國際貿易理論課程中案例教學的應用

王妮

摘 要： 對于民辦高校的學生來說，在教學過程中應更注重能力的培養。在國際貿易理論教學過程中，要注重理論和實踐的結合。采取合適的教學案例，可以豐富課堂內容，也可以培養學生的興趣，這樣就可以提高教學效率。

關鍵詞： 民辦高校國際貿易理論課案例教學

民辦高校是指國家機構以外的社會組織或個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦的，并由民間機構自行經營管理的學校。截止到2012年1月18日，全國共有普通高等學校2358所，其中民辦高校674所，占總數的28.58%。①伴隨著民辦高校數量的不斷增多，大家對于民辦教學的功能和價值的認識已經逐步深化，逐漸清楚民辦高校注重的是學生的能力的培養，它主要是為社會培養實踐能力強、綜合素質高的高級應用型人才。

由于民辦高校的辦學時間不長，師資力量比公辦院校比較薄弱，它的教職工主要有以下三類：一是從公辦高校聘請的兼職教師，二是公立高校的離退休教師，三是在讀或者剛畢業的研究生。這三個類中，占比例最大的是在讀或者剛畢業的研究生。這部分教師沒有足夠的教學經驗，在教學方法上選擇比較單一，尤其喜歡面面俱到，不注重開發學生獨立思考的能力。

在國際貿易理論的教學過程中，由于這門課的理論性較強，如果只是按照課本去講，就會比較枯燥無味，學生也不太容易接受，所以尋找與課本知識相關的案例進行分析，就可以豐富教師課堂內容，并使學生更容易融入課堂氛圍，也可以培養學生分析問題及解決問題的能力。

一、進行案例教學的必要性

（一）對于教師來說，可以豐富課堂內容。

國際貿易理論課理論性較強，枯燥無味。要使這門課生動起來，就要在學完課本理論之后，進行相應的案例分析。比如說在第一章講完主要的國際貿易概念之后，可以選擇最近的進出口貿易的數據，使學生熟悉其中提到的主要概念，如總貿易體系等。

（二）對于學生來說，能夠培養分析問題以及解決問題的能力。

民辦高校的學生注重的是實踐能力，在課堂上就要盡可能培養他們的能力。對于理論性強的國際貿易，更要將課堂理論和現實結合在一起，這樣學生更容易掌握知識，能運用理論知識發現現實中的問題，并分析和解決它。比如在學習完關稅的時候，就可以讓學生自己查詢資料，獨立分析并解決出口退稅符合國際標準等問題。

二、進行案例教學時需要注意的問題

（一）案例的選擇方式。

運用案例教學的目的是讓學生能夠更好地理解和掌握知識，所以在選擇案例的時候可以由教師或者學生來進行選擇。教師可以根據上課所講的主要內容來選擇合適的案例，案例選擇一定要結合現實，最好是實際生活中常見的問題；也可以讓學生課后認真研究課本內容，去尋找相應的案例或者數據，然后一起在課堂上進行分析。后一種方式會讓學生更好地理解并掌握課本知識，還會將理論知識和現實問題結合在一起，更好地培養他們發現問題、分析問題并解決問題的能力。

（二）案例的選擇來源。

不論是教師還是學生，案例選擇都可以參考案例教學書（比如說國貿案例集），或者從官方網站上尋找案例或者數據（比如說中華人民共和國商務部網站），也可以根據最近的新聞來選擇相應的案例。在經濟的選擇案例時，要注意和現實問題的結合，一定要注意案例的最新性，比如說要選擇最新的美國、日本和歐盟等國家和組織在保護貿易方面的機制或者組織。

（三）把案例教學和傳統講授教學方法聯系起來。

民辦高校的年輕老師要注意，案例教學不是唯一的教學方法，不論采取什么教學方法，目的都是幫助學生更好地掌握課本知識點，提高學生用理論分析解決實際的能力，所以在教學過程中要注重案例教學和其他的教學方法的聯系。不論是教師還是學生所尋找的案例，教師都應該對學生提出要求，一定要把案例分析落實到實處，也就是說學生對該案例有自己的觀點，最好能夠以書面的形式反映出來，而最重要的就是教師要在最后進行全面分析，對該部分內容進行總結。這樣就可以更好地把讀書、聽課、案例結合在一起。

注釋：

①高等教育學校（機構）數.中華人民共和國教育部，http://www.moe.gov.cn/.

參考文獻：

［1］鄧云洲.案例教學在教學基本要素上與傳統教學的區別［J］.教育發展研究，2001，（12）.

［2］鐘青云.充分利用案例教學法以提高學生的吸引力［J］.技術經濟與管理研究，2005，（1）.http://www.moe.gov.cn/