中等職業學校德育課教學之我見

趙文香

摘要： 中職生德育課教學很重要，但職校生缺乏學習文化課的熱情是普遍存在的現象，所以，德育課的教學應改變傳統的授課方式，變生硬的說教為生動的互動學習。其重點在于依靠有創意的教學思路，調動學生學習的興趣。

關鍵詞： 中等職業學校德育課教學授課方式互動學習

百年大計，教育為本。中職教育擔負著勞動力素質的提高和勞動力轉移的重任，是培養新一代產業工人的重要載體。從事德育教學幾年來，我越來越發現德育課的特殊性和重要性。中等職業學校的學生入學之初，大多數不知道職業道德與職業指導是什么課，也不知道應該怎么學，但從就業后用人單位的反饋信息來看，職業道德好的學生在求職競爭中往往是獲勝者。因此，我在這里談談對德育課教學的看法。

職校學生多數是在初中時成績不好的學生，他們大都沒有養成好的聽課習慣。面對學生課堂上上網、打瞌睡、小聲說話等現象，單靠嚴肅課堂紀律、強調文化課的重要性是達不到很好效果的。教師要采用新的教學方法激起學生對文化課的興趣，達到教學目的。我認為應該改變傳統的德育課授課方式，變生硬說教為生動的互動學習，只有這樣德育課才會收到事半功倍的效果。

一、先入為主，讓學生在第一時間喜歡上德育課

每次新教一個班，我都會在課前先了解這個班所學的專業，班級學生男女生比例，總人數，等等。然后根據學生情況，查閱大量資料，準備最適合他們的教學內容。在每班的第一節課，我都會選擇合適的教學方式，最大限度地調動學生的積極性。讓他們發現，德育課是他們必須學習的、最有用的課程之一。讓他們迅速喜歡上德育課，知道未來職業不僅需要專業過硬的人，而且需要職業道德水平高的人。而且，中職德育課更側重于學生的養成教育。往屆畢業生中成功的實例，跟專業有關的職業信息，面試的技巧，就業的指導等都會吸引學生。

二、運用多種教學方式調動學生的積極性

德育課和很多專業課比較，更側重于理論的講解，對于剛從初中上來、不愛學文化課的學生來說不喜歡上很正常。因此如何調動學生的學習積極性是我們要探討的問題。

（一）善于運用多種肢體語言和豐富的面部表情來感染學生。

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”教師毫無表情地進行授課，學生的聽課秩序肯定不好，相反，教師如果以飽滿的熱情、充沛的精力來感染學生，以真情來感動他們，學生必然“親其師”而“信其道”。在講《職業道德》一節時，我為學生滿懷深情地朗誦陶行知的名言：“道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”聽了這段名言，學生不僅為我的真摯感情所打動，而且為陶行知的情懷所折服，既明了事理，又受到了教育。

（二）選用典型事例吸引學生。

好奇心是每個人都有的，只有選取新穎有趣的事例進行教學，才能活躍課堂氣氛，收到良好的教學效果。在講“我國的第三產業”時，我就結合我國當前下崗人員多，“許多人無事做”，同時又有“許多事無人做”的現象進行評析，幫助學生提高分析問題的能力，同時也端正了就業思想。引用“亞洲四小龍”第三產業長足發展與經濟騰飛的事實，以及我國第三產業發展與之差距較大的現狀，激發學生立志為我國經濟發展作貢獻。由書本延伸到社會，只有這樣切合實際地進行教學，才能使學生感到學能為之用，才能“親其課”，進而“信其道”，實現由“要我學”到“我要學”的轉變。不同專業的學生心理特點、思想品德，行為習慣都有很大差異。根據不同專業學生自己職業生涯的感悟上的差異，對同一課節教材，我準備了不同的教案。如在講授“我國的第三產業”時，對電工、焊鉗專業學生重點講授我國企業的現狀和發展遠景，工人的偉大作用；對醫學、會展、園林專業的學生重點講授服務的重要性和從業人員的責任，等等。這樣有針對性地教學，學生不僅聽得有味，而且端正了認識，解決了思想問題。

（三）充分運用多種媒體吸引學生。

恰當使用掛圖、電視、報刊、投影、錄音、錄像、網絡多媒體教學軟件及校園網等輔助教學，尤其重視運用現代信息技術手段輔助教學。在21世紀，教師不會運用現代教育技術手段，必然會被時代所淘汰。所以，教師必須掌握現代教育技術手段，并運用這一手段下載資料、制作課件，把現代教育技術引入課堂，為德育課教學注入新的活力。枯燥的講解不會吸引人，講課中必須運用各種媒體激發學生興趣。動感的音樂、生動的畫面、多彩的圖片會給學生更多體驗。例如：在講授職業道德基本規范之愛崗敬業這一內容時，我先播放了Flash歌曲《咱們工人有力量》，通過音樂，構建和諧課堂，使教師與學生彼此的情緒調整到適當的狀態，為課堂教學做好充分準備。然后運用媒體播放新時期產業工人的楷模——王濤的資料，使學生心靈有所觸動，從而激發學習的欲望。

（四）開展多種形式的教學實踐活動吸引學生。

課堂教學要和社會實踐活動結合，要充分利用課時計劃中安排的教學輔助活動學時和其他實踐活動時間，廣泛開展多種形式的教學實踐活動，包括有計劃地組織相關的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調查、參觀訪問、社會服務等活動，并組織學生撰寫調查報告、小論文、活動感受、學習體會等。

教師要當好學生活動的參謀，調動學生、家長、用人單位及畢業生等各方面的積極性，發揮德育課教師在學校和班級開展職業生涯規劃實踐活動中應有的引領作用。例如：在講解面試技巧知識點后，可以模擬招聘現場，引導學生展示自己，積極推銷自己。

三、融洽師生關系，讓學生喜歡你，更喜歡你的課

親其師才能信其道。一般職業學校的任課老師是上課來、下課走，與學生相處的時間很少，談不上相對穩定的交流。其實學生身上具有無限的潛能，教師的作用就在于幫助學生最充分地發掘并發揮其內在的潛能，所以我們必須放下為師的“架子”，以朋友的身份走近學生，讓學生從心理上接受我們。教師不應是自我權威的維護者和教材的代言人，而應是學生能力的激發者、培養者、欣賞者。教師的言行要切實地忠于教育事業，以良好的師德修養和淵博的知識樹立起自己在學生心目中的威信。當學生對老師的才能非常欣賞，并產生發自內心的敬佩感和信任感時才愿意與老師接近，并樂于接受其教導。教師應做到既是學生的師長，又是學生的朋友。教師要營造一種愉快活潑、樂觀向上的氛圍，在活潑多變的課堂中，讓學生大膽釋放自己，呈現真實的自我，讓學生成為課堂的真正主人。

在今天的課堂教學中，學生是德育的主體。因而德育課堂教學必須堅持以學生為主體，老師的職責是引導學生學會思維、學會主動學習，特別是將德育教學內容分解為各種教學專題，引導學生帶著問題進入社會、進入企業，在調研與體驗之中，分析問題并尋求解決問題的方法。我們把這種教學方法稱為探究式學習法，實踐證明，這種學習方法充分體現了學生的主體性與學習的自主性、研究性、合作性，突出了以學生為本的教育思想，是培養和提高學生自我學習能力的有效途徑。

總之，在德育課教學中，我們必須把握時代脈搏，與時代同步，使其具有生命力，才能發揮德育課用先進思想鼓舞人、用科學理論武裝人的巨大作用。

參考文獻：

［1］何成江，李玉鴻.創新德育理念增強德育實效.

［2］中等職業學校德育大綱.2004.

［3］劉道玉主編.創新教育理論.