淺析漢畫在青少年美術教學中的應用

劉曉斌 高亞麗

青少年在學習繪畫的過程中，一味的單純模仿是不可取的，教師怎樣選好素材，怎樣利用所選素材進行教學。漢代繪畫的特點可以用“純、樸、深、厚”四個字來概括，青少年美術學習的目的是：學習技法，培養能力，拓展團結協作，創造性的素質。怎樣在教學中達到這一點呢？

首先，內容的選取要難易適中，適合于學生的各個年齡段。

本次課程以漢代繪畫為切入點，首先讓同學們欣賞大量的漢畫作品，通過邊看邊說，讓同學們總結出漢畫的特點：漢代繪畫為大美藝術之典范，它將戰國時期楚地、華夏等地域不同的繪畫風格融合起來，形成雄厚博大、昂然向上的總的統一的時代風格。漢畫中動物題材的內容豐富繁浩，風格樣式多姿多彩，藝術手法自由大膽，想象力更是無拘無束，藝術風格和特點十分突出。漢畫動物圖像的藝術特點是極其顯明的，既具有較強的寫實性特點，又具有突出的意象性特點。另外線條當屬動物圖像的重要造型符號。線條的表現，有的粗獷有力，有的拙樸率真，有的浪漫舒展，有的自由奔放，有的韻律無限，動人心魄，有的抒情達意，情景交融。漢人石刻氣魄、宏偉、深沉。“氣魄、宏偉、深沉”這六個字是我們要學習的，中國的藝術最講究氣韻生動，這個氣在我們藝術里面就是怎么樣去了解漢代石刻里面的氣魄。為以后中國畫的產生發展奠定了堅實的基礎。

我們選擇了兩幅 “泗水撈鼎”，和“攻戰圖”作為范例，這兩幅畫面造型優美，構圖飽滿大氣，又不讓同學們覺得太難，而且還講解了大量的歷史故事，使同學們在學習繪畫的過程中還掌握了大量的歷史知識。

圖二漢畫泗水撈鼎

從現在已經出土的 “泗水撈鼎圖”來看，構圖對稱，比較程式化。多是在河面上臨時搭建大型支架，支架橫跨河面，上面是寬闊的平臺，平臺上有秦王或者官員居中指揮，支架下是撈鼎的民工。一般采用寫實方法。柱端上栓有轆轤，繩子穿過轆轤系在鼎的耳朵上，拱橋的兩旁有人用力拉繩取鼎。這種畫面的構圖毫無例外地在橋的中間刻有一人。畫面上僅刻有幾個人或十幾個人，卻象征著成百數千的百姓。無一例外的是鼎已被撈出水面，而同時在鼎中出來一只蛟龍，咬斷鼎系的一端，轉頭咬向鼎系的另一端。選取繩斷鼎落的瞬間，在河、堤、岸三個空間，由于鼎中蛟龍把撈鼎繩索一口咬斷，岸上的官員驚惶失措，堤上的力士們倒在堤坡。而該磚又有了在蛟龍躍出水面咬斷繩索的一瞬間，馬失蹄踩空，昂首嘶鳴，更增加了緊張感。使畫更為豐富、飽滿，動感十足。

其次，教學中的重難點突出，重點是造型、動態及畫面的黑白灰層次，難點是對于同學們的素質拓展。

兩人一組進行學習創作，在做的過程中相互學習共同進步，做完后作品展示，最后是延伸階段，包括認知、感受和舉一反三的創作。

在繪制的過程中根據同學們的年齡段和能力的不同進行分組及相應的制作要求。在“泗水撈鼎”繪制過程中我將同學們分成四組：能力強的，能力較強的，能力一般的，能力較弱的。對于能力強的我讓他們在完成了基本的構圖外，就運用圖案的平涂技法和國畫中的皴擦技法，增強畫面的藝術氣息。對于第二組同學就是以臨摹為主，盡量忠實對象，運用黑色水粉平涂能夠和對象一摸一樣。對于第三組同學，為增強他們的積極性，我準備了一些黑卡紙，讓同學們畫在黑卡紙上，然后剪下來用膠水粘在大白紙上面。能力較弱的同學在臨摹的基礎上以簡筆畫的形式進行創作，發揮他們的想象力，以畫面分割，構成點、線、面等同學們易掌握的技法，讓同學們的畫面盡量豐富。

攻戰圖，畫面可以用“純、樸、深、厚”四個字來概括。純就說這個作家，這些民間藝人，他的感情是很純樸的，他用很純樸的感情去創造他的藝術，所以他的藝術作品里面有一個很純的感覺，藝術歸于純真。如果藝術有一些雜念，這個藝術就很難感動人了。所以很多老畫家喜歡看兒童畫，因為兒童很純真。“樸”是作畫的藝術，創作藝術的態度很質樸，沒有耍花樣，耍技巧，他非常質樸地去制作，去創造，感情是純真的，態度是質樸的，樸實的。因此作品給人家感覺思維、感情是深厚的。可以說代表了整個時代，一個藝術家是時代的話，他的思想感情應該站在世界最尖端，如果沒有這種感情很難達使自己的作品真正站在時代的前列。“厚”說明這個作品給人家的感覺是厚實的。有個畫家他作品很好，他也是我的朋友，他畫的銀灰調子我覺得很好，很高興，藝術性很高，他自己也知道他畫不了厚。為什么？因為每個人的性格不一樣，故意弄厚了，出來的作品就很別扭的，藝術風格隨著人的修養自然的出現。這是漢代漢畫的藝術風格，用四個字來表現。

最后，總結階段。讓同學們分析、展示、表演自己的作品，每位同學可以選取自己感興趣的側面人物形象進行展示，同學們在下面進行點評。這樣可以鍛煉他們的表達能力、表現能力，漢畫中側面人物造像是非常經典的造型，加深同學們對于人物造型的理解。而后幾人一組進行組合表演，這樣可以增強同學們的團隊協作意識，也活躍了課堂氣氛。