關心、尊重、鼓勵、信任架起師生溝通的橋梁

朱翠萍

春風化雨，十多年來我把對教育事業的愛化成了滴滴甘露,滋潤著學生的心田。這期間，感受最深、最多的就是后進生轉化。循循善誘，用關心、尊重、寬容、鼓勵架起師生溝通的橋梁，才能做好后進生的轉化。解決好這一問題，不僅有助于大面積提高教學質量，而且對全面貫徹黨的教育方針，提高整個民族素質都有著不可低估的作用。筆者就十多年來的教育教學經驗，拋磚引玉，談幾點看法供大家思考。

一、用心換心，真誠關心后進生的一切

每接手一屆學生前，我總要向以前班主任摸清班級中的后進生情況，以便做到胸中有數。開學后，我首先逐一找他們談話，向學生本人了解情況。不是揭他們的老底，也不是另眼看他們，而是真誠關心他們，向他們詢問有關學習、生活、家庭等方面情況，對有困難的立即提出幫助方法。曾有一個學生Z某，在初二時成績較差，據說還經常和社會上的不良青年來往，參與打群架，遲到、早退更是家常便飯，以前老師拿他沒法。我進行一次家訪，原來Z某父親原來是一個商人，兩年前生病去世了，母親和祖父母為了家產互相猜疑，Z某覺得世態的炎涼，想用自己的叛逆來喚起家人的覺醒。了解這一情況后，我找到Z某的家人，將他在校的表現和他們交流，同時也一起商量對Z某的教育策略——大家都來給他一份愛。開學初，我總是先帶他吃飯、做作業，等他的家人來接。這樣過了兩個月，他主動找到我說：“老師，你這樣太麻煩了，我會管好自己的，因為我已真正感到你是如此關心我、幫助我，我再也不會像以前那樣。”從此，他便開始轉變學習態度，以頑強的毅力刻苦學習并在次年中考考出了好成績。

二、尊重后進生人格，寬容、理解他們

要教育學生，就得取得學生的信任；要取得學生的信任，老師首先要信任學生，相信他經過一定的引導能解決好問題。尤其是對后進生更應采取“等一等”“看一看”“幫一幫”的態度，給他們思考的余地和改過的機會，以感化促轉化。如上屆我班學生X某，是班上典型后進生，找他談話、批評，收效甚微。正當我一籌莫展時，發生了一件事：X某身旁同桌開窗沒立即關上，寒風刮進教室，教室出現一陣陣喧鬧。他正氣上沖，想把窗子關上，發現窗子要掉了，于是把窗子卸了下來，結果上課了未來得及裝上去，被老師請出了教室。當我聞訊趕到時，只見他在同學的指責聲中紅著臉，欲言又止。見此情況，我制止了大家的怨聲，問大家，請X某站出來去關窗戶好不好？大家異口同聲：“好。”我夸獎X某正直，又讓X某把想說的話說了出來，X某一口氣道出了真相。再次的贊許喚醒了他沉睡的良知，他從大家的信任的目光中看到了希望。從此他不再輕言棄學，邁出了前進的步伐。其實，我們每位老師都可以以退為進，無須嚴厲斥責，而是點到為止，甚至放他一馬。這既尊重了后進生的人格，又能讓他明白老師對他的愛，對他的希望。這也許對幫助他們認識缺點、改正缺點更為有利。

三、創造一切契機，鼓勵后進生全面轉化

教師在做轉化工作的過程中，應精心觀察，善于研究，創造奇跡，找出他們的閃光點加以鼓勵。要采取多種鞏固措施，多表揚少批評，使他們每一點成績都能得到師生的充分肯定，幫他們培植自信的萌芽，點燃上進的火焰。開學初，我就以《中學生守則和中學生日常行為規范》為依據制定相應的班級制度，主要是四個方面：學生思想品質，課堂、自修紀律，課堂聽課完成作業，課外活動。每項設立一個標兵，按月評比，這四方面打破了只以成績論好壞的做法，使每個學生都有可能評上標兵的機會。此舉使全班形成了一股奮發向上，爭做標兵的氛圍，各種違紀現象沒有了，良好的班風逐步形成。其實，學生在新學年開始時，在新的老師面前都希望給老師一個好的印象。我利用這一點，要求學生以跨入新學年為起點，用實際行動來塑造自己的形象，這樣就使好的學生變得更好，差的學生也積極向好的方面轉化，為形成一個良好的班集體奠定了基礎。

四、信任后進生，促使他們全面轉化

2005屆畢業班開學初，我進行一次班干部競選。我們班有個叫J的女生，在班級中很有凝聚力，但是經常和老師唱反調。她抱著搗亂的態度來競選政治課代表，還真被選上了。當我宣布由她負責這件事時，班長跑到我跟前建議換人，但我卻當著她和大家面說：“我相信J肯定已經有自己的計劃，一定能負責好這項工作，你們放心好了。”事后，她主動來和我商量如何做好課代表工作，讓全班的成績在原來的基礎上有更大的提高。兩個月后階段檢測中，我們班的政治成績有很大的提高。從此，她對自己要求也逐漸嚴格起來，各方面都有了很大的進步。

事實證明，后進生不是永遠都是后進，我們要正確引導，多給予機會，后進生是會轉變為好學生的。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”相比之下，后進生更需要別人的關心、理解與幫助。幾年來，我一直探尋著后進生轉化工作，我認為轉化一個后進生有著和培養一個優等生同等重要的意義。

（浙江省武陽中學）