淺談如何提高高中生學習英語的興趣

李燕

興趣是推動學生學習的內存動力。教師應因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，從而增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。因此，培養學生的學習興趣是教學中的重中之重。那么，如何提高高中生學習英語的興趣？現筆者結合教學實踐談幾點看法：

一、實施趣味英語教學

語言不是隨便可以學好的，學本民族語如此，學習英語更是如此，但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。趣味教學依據高中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強的特點提倡這樣一個核心：創造一個輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。

1.創造一個輕松愉快的學習環境。傳統的教學模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的位置，學習沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。因此，教師在教學過程中就要講究藝術。課前，可根據教學內容設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。活動中學生如果出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意保護學生的積極性不受挫折。

2.教學方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，久而久之也會失去魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同采用不同的教學方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

二、開展課外活動，培養學習興趣

要調動學生的主觀能動性，積極組織英語課外活動，讓學生在濃厚的英語氛圍中充滿興趣、自覺、主動地學習，邊玩邊學，寓教于樂，使學生在生動、有趣的活動中獲取更多知識。

1.開展英語角活動。在英語角活動時候，可以按次序編排短劇，給學生幾個題目可以介紹自己的同學、老師、家庭成員，也可介紹自己的愛好等等。學生三五一堆地聚在一起說英語或是表演英語短劇，唱英文歌，說英語繞口令，互相請教。在這一活動中人人開口說英語，始終保持對英語的濃厚興趣。學生們不僅把學過的知識從頭腦中調出來使用，不斷鞏固舊知識，而且碰到想說的又不會的知識他們還會主動地問老師，真正做到了主動積極的學習。

2.舉辦英語才藝展示活動。開展英語才藝活動競賽，鼓勵學生參加。在活動中，學生們編排了英語短劇、英語表演唱等形式多樣的精彩節目。整個活動中，學生英語不離口，不僅鍛煉了他們運用英語的能力，更重要的是增強了他們學英語的自信心。此外，班級和學校可以開展各種課外英語活動。如：班級口語擂臺賽、英語書法比賽、朗誦比賽等。豐富多彩的活動不僅提高了學生的口語水平和實際運用英語的能力，還保持并發展了學生的興趣。課堂教學和課外活動相輔相成，使學生的英語水平不斷提高。

三、通過跨文化交際知識，培養學習興趣

語言是文化的載體，是文化的主要形式。語言是隨著民族的發展而發展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等。各民族的文化和社會風俗都在該民族的語言中表現出來，語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。 有時對同一詞匯，對同一個稱呼，對同一個手勢，對同一句話，英美人和中國人的理解就不太一樣。所以在英語教學中，教師在培養學生英語語言能力的同時，應更多地讓同學們識別和了解中西兩種文化的差異，并引導學生利用課外時間廣泛閱讀西方英語文學作品、報刊雜志和時事評論等材料，讓學生從中吸取文化知識，增加文化素養。

四、充分發揮教師在培養學生學習興趣中的作用

古語說得好：其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。教育學生要先立身。教師對學生的言傳身教，耳濡目染，對學生的興趣培養將產生積極而深遠的影響。教師要加強感情投入，激發學習興趣，培養學生興趣。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學生如何形成和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。高中生的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績就好。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課，這種現象也是大家司空見慣的。因此教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產生逆反心理，增長厭學情緒。所以，在教學過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導學生參與教學過程，用生動有趣、富有啟發性的語言帶領學生積極思維，使學生產生學習興趣，變被動學習為主動學習，進而培養學生的自主學習能力。這種教學方式既適用于好學生，更適用于成績較差或不善于表達思想的學生。