巧用導學案創建物理高效課堂

李惠

在新課程理念的引領下，我采用了導學案與多媒體結合的教學模式，努力創建高效物理課堂，讓學生走向自主探究、減負高效的學習之路。

一、“課前預案”，為實現高效課堂打好基礎

用具有預先性和指導性的“課前預案”，讓學生預先了解所學的內容及要達到的目標，使學生預先借助預案自主學習，初步掌握相關的基礎知識、概念、理清知識的鏈條，并嘗試用掌握的知識，分析問題、解答問題。學生利用“課前預案”，就可以把自己將要學習的內容預先消化，暫時不能理解和解決的真正疑難問題留待課堂學習，這樣課堂45分鐘就可以有目的、有針對性地學習，提高了課堂教學效率。學生在自學時可能發現新的問題，提出新的問題，甚至有一些是老師沒有預想到的問題。預先得到這些問題進行反饋，有利于促進師生之間教學相長。

二、課上利用好“導學提綱”，發揮學生的主體地位

教學實踐證明，利用導學案模式能充分體現學生的主體地位。利用“導學提綱”，我將教學新授分為五環節。①邊導邊學。每一個知識點的學習都是導在先。學生先討論交流，得出初步意見，教師引導學生一起歸納得出結論。在導學過程中，如何能夠激發學生對物理學習的興趣，使學生對所學知識感到新奇，注意力集中，始終處于積極主動的求知狀態是關鍵。我配合多媒體形象直觀的圖片、聲音、視頻和實驗展示，來提高學生學習興趣和求知欲望。②邊學邊練。在學案中設置一個知識點后就跟著相應的練習，把知識點都設成問題，進一步復習學習內容，再緊接著練習，有學有練，學練結合。③知識梳理。放手讓學生把本節課零散的知識點概括歸納，形成系統化的知識鏈，并將學生的知識梳理后進行展示。④當堂檢測。針對本節知識精心設計幾個小題，督促學生當堂問題當堂解決，不要把問題留到課下，要充分利用課上時間，做到堂堂清。⑤自我反思。這一環節讓學生對這節課自己的學習內容、學習方法，乃至學習態度，自我反思，看看哪些問題存在疑惑，哪些方法用得恰當，各自的疑問和好的方法在組內交流。通過這五個環節的學習，逐漸培養了學生的自主學習能力，綜合能力、歸納能力、創新能力和應用能力。

三、課后作業的精心設計是高效課堂的保證

①分類設計，精選習題。根據學情的不同，習題進行分類布置。必做與選做相結合，題目有深度、有廣度、有梯度。②形式多樣化。少安排書面作業，多考慮讓學生動眼、動腦、動口、動手的實踐性作業。如：講電功率時，我讓學生調查家用用電器的額定功率；在講水的比熱容時，我讓學生調查生活中哪些行為浪費水，如何節水等。③做到批改作業的全批和抽樣相結合。對認真的同學加以表揚，肯定學生能夠認真正確完成作業的習慣；做錯的我會正確指導，既要指出出現的問題，又要尊重和愛護學生。④適時安排好課堂及單元過關檢測。盡可能讓學生在課堂上做作業，指導學生做作業的方法，糾正學生作業中出現的錯誤，做到問題日日清、周周結、月月凈。

（唐山市豐南區第四中學）