幼兒剪紙活動的測查和實踐

呂秋蘭

剪紙是我國一項傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，它需要手、眼、腦同時并用。通過幼兒折、剪等動作，培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣，有利于智力的開發(fā)，豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)美、感受美的能力，同時對幼兒心理素質(zhì)及性格的培養(yǎng)也大有益處。我們在幼兒園大班，隨機選取了30名幼兒進行了測查與實踐。

一、階段目標

我們的階段目標是：學(xué)會使用剪刀；把紙剪開剪斷；剪不規(guī)則圖形；剪出直線曲線；剪出基礎(chǔ)紋樣；單獨紋樣、花邊剪紙；創(chuàng)作剪紙。

二、實驗階段

（1）初級階段。①引起興趣，學(xué)會觀察。興趣是一種非智力因素，但它卻是發(fā)展智力的重要條件，教師利用幼兒思維直觀具體形象的特點，為幼兒準備了大量豐富多彩、有趣逼真的剪紙作品，讓幼兒去欣賞、體會、揣摩，吸引幼兒興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。②提出要求，學(xué)會用剪。教師提出要求，教幼兒使用材料和工具的方法。如剪刀的正確使用：平頭向前，右手拇指和食指分別放在剪刀的后部圓環(huán)內(nèi)，用手指靈活地協(xié)調(diào)剪刀。③學(xué)剪直線、曲線。讓幼兒開始先練習(xí)剪短直線，剪開剪斷，然后學(xué)剪曲線。④學(xué)剪基礎(chǔ)紋樣。教師在紙上先畫出簡單圖樣，讓幼兒運用目測，沿輪廓剪出圖樣，如蘋果、梨、五角星等。⑤階段分析。這一階段，幼兒由于年紀較小，注意力不夠集中，沒有自我控制能力，雖然能運用剪刀，剪出基礎(chǔ)紋樣，但剪刀運用還不靈活，用剪不圓滑，線條不清晰，圖形不規(guī)則。

（2）中級階段。①學(xué)習(xí)折疊剪紙。在初級階段的基礎(chǔ)上，幼兒已能按照輪廓或用目測的方法剪出簡單的物體外形，這一階段主要學(xué)習(xí)對稱折疊的方法，剪出簡單的圖形和窗花。②學(xué)剪單獨紋樣、花邊剪紙。單獨紋樣是用各種形狀的紙，進行對折，并壓平、設(shè)計紋樣，可以剪成四邊形等多邊形，如制作五瓣花。花邊剪紙則包括二方連續(xù)和四方連續(xù)。二方連續(xù)是取一長條紙反復(fù)對折，畫好底稿再剪；四方連續(xù)是取一正方形紙上下左右對折，畫好底稿再剪。③探索趣味教學(xué)，提高剪紙興趣。教育家夸美紐斯說：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。有趣的剪紙活動能真正調(diào)動幼兒活動的積極性，使他們保持持久的注意力和愉快學(xué)習(xí)的心情。我們運用以下三種方法，提高活動興趣。1）講解演示法。教師運用語言說明、演示操作，把講解的要求具體形象表現(xiàn)出來，幫助幼兒掌握剪紙技能。2）故事運用法。通過故事中曲折的情節(jié)、豐富的幻想，加深印象，增強興趣。如教幼兒四瓣花時，教師邊折邊說：一座大房子，里面住著一個小胖子，來了一個小妞妞，一座大房子變成了兩個大房子……教師邊講邊教幼兒，幼兒既聽了故事，又學(xué)習(xí)了折紙。3）形象比喻法。通過打比方的方法來概括物體的特征。如剪熊貓頭時，這樣比喻：一座房子白又白，兩個半圓當陽臺，房間開著兩扇門，看見一人走進來。這樣比喻幼兒易接受，效果明顯。④階段分析。這一階段幼兒已經(jīng)會用小手靈活運用剪刀，剪出各種作品，用剪圓滑、流暢，線條比較清晰。

（3）高級階段。①給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、愉快的剪紙環(huán)境。教師要使幼兒愉快接受知識，要做活動的觀察者、鼓勵者和指導(dǎo)者，讓幼兒感到剪紙是一件快樂的事情，從不自覺的狀態(tài)投入到積極主動的狀態(tài)中去，剪出心中的彩虹，剪出五彩繽紛的童話世界。②創(chuàng)作剪紙。教師鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象力，設(shè)計獨立畫面。1）畫出初稿，根據(jù)“萬剪不斷”的道理，先畫出圖形，抓住“相互連接”的關(guān)鍵。2）疊紙：以十三層以內(nèi)為好，把畫好的初稿疊在最上面，再把四角固定。3）剪紙：圖樣用剪刀剪成，先內(nèi)后外。③融剪紙于日常生活及主題教育活動中。在班級創(chuàng)設(shè)的各種活動區(qū)如娃娃家、美工角等，幼兒都能自如地運用剪紙來參與活動區(qū)建設(shè)，他們用靈巧的小手，剪貼出各種漂亮的床布、沙發(fā)布、花裙子，就連小臉盆上也有他們剪的二方連續(xù)小花邊，真是美不勝收。④通過剪紙活動，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和對美的感受力。剪紙藝術(shù)或空靈剔透，或粗獷豪放、或精巧細膩，情中有情，畫外有畫，美麗的色彩，多變的形狀，本身就是美的象征。幼兒進行剪紙活動，不是單純美術(shù)技巧的訓(xùn)練，而著重于啟發(fā)幼兒的想象和促進其創(chuàng)造。⑤階段分析。這一階段幼兒剪紙能力更加趨于完善，用剪流暢自然，圖案趨于復(fù)雜化，線條清晰，速度加快。

三、結(jié)果分析

①21名幼兒，從不會使用剪刀到會進行不同層次的剪紙，平均每名幼兒10分鐘能剪出4種圖樣。②促進了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒要剪出生動有趣的作品，必須注意觀察周圍的事物，對提供的材料有目的地選擇使用，對出現(xiàn)的問題進行分析，觀察力、思維能力都得到提高。剪紙也訓(xùn)練了幼兒手部肌肉的靈活性，帶動了智力的發(fā)展；對剪下的廢紙屑自覺整理，也養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。③通過剪紙活動，他們認識了周圍許許多多美好的事物，然后用自己靈巧的小手表現(xiàn)出來，這本身就是感受美與創(chuàng)造美的過程。④豐富了幼兒一日活動內(nèi)容。開展剪紙活動，幼兒可以隨時投入到各個活動區(qū)去活動，增加了幼兒自選活動時間，減少了幼兒無目的等待的時間。同時，這些剪紙作品也豐富了幼兒生活，為幼兒各種游戲活動提供了物資材料。

（遼陽石油化纖公司六區(qū)幼兒園）