英語課堂中的創新

陳美英

摘要新時代對老師的要求進一步提高。新時代下，培養什么樣的人才是教師應該思考的問題，作為一個英語教師要培養什么樣的人才，在課堂上如何培養學生的創新能力，如何讓課堂教學充滿創新活力，成了擺在我們面前的問題，這就要求我們教師轉變教育觀念，領悟先進教育理念，營造民主、和諧的學習氛圍，優化英語課堂教學，讓學生積極主動地參與教學，培養學生的自主學習能力。

關鍵詞課堂教學創新教育自立探究自學能力

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）10-0083-02

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。“為培養創造力而教”已成為許多發達國家學校教育的目標。作為一位英語教師在課堂中又是如何培養出適應時代需要具有創新精神和實踐能力的人才的呢？下面結合自己的體會以及自己在課堂中的做法談一下淺薄的看法。

一、傳統教學弊端

（一）一成不變的教學套路

幾十年來，課堂教學受傳統教法的影響慣用“滿堂灌+課外練習+教師講解”的教學套路。在教學過程中，教師首先預設教學問題，對教材知識力求講深講透，條分縷析教材的知識點，學生成了接受知識的大容器，對“填鴨式”教學，學生只能是被動的接受知識。在這種傳統的教學思路下，試想，學生的主體地位如何體現，學生在學習過程中又會如何去主動的認知，學生的創新能力和實踐能力又會如何得到培養？

（二）傳統的教學忽略“教”與 “學”的關系

“教”是為了“學”，“學”是為了更好地“教”，從而實現“教”“學”相長。在現實情況下，很多學校按照教學效果評價教師。作為教師，又把這種效果強加給學生，只是以學生接受知識的多少來評價教學效果，而忽略了自己在教學中是否培養了學生的創新精神和能力以及活躍的思維和想象力。美國的著名心理教育學家布魯納說：“教學生任何科目，決不是對學生心靈中灌輸些固定知識，而是啟發學生主動去獲取知識和組織知識。教師不能把學生教成一個活動書櫥，而是教學生如何思維。”教師不能把學生教成一個活動書櫥。所以，傳統的教育限制了學生的主體性的發揮。

二、英語教學中的創新教育

（一）鼓勵學生積極動手，善于表現

創新有別于傳統，它不是傳統的延續，創新是提高學生的綜合素質，在教學過程中，注重學生生成，比方說，讓學生在課堂上就某一幅漫畫用英語大膽地說出自己的看法、觀點，遇見不會的英語單詞鼓勵其他的學生查說，并且讓學生把這個單詞相近的單詞也相應的記下，從而開闊了學生的知識面，也相應的增強了動手能力，強化了學生學習的主動性。還培養了學生記憶單詞的創新能力，使學生的表現欲得以滿足。這種教學方式，是教師在授課過程中激發和增長學生創造行為的一種教學模式，是一種創造性的教學思維模式。

在課堂教學過程中，我重點做了以下幾各方面的工作：

1.給學生營造一個相對寬松的、自由交流的氛圍。

2.鼓勵學生相互之間用英語交流，營造一種英語課堂氣氛。

3.鼓勵學生大膽的發表自己的看法，容忍不同的意見，但要用英語交流。

4.鼓勵學生寫出，來和同學老師交流。

通過以上的幾點做法可以看出，培養學生運用英語知識的能力是英語教學的核心，這樣學生就成了課堂的主體，學生由被動接受變成了主動探究，學生的主動性、積極性、創造性得以發揮。因此，在英語教學中如何拓寬學生的思維空間，以達到知識的傳授和綜合能力培養的協調一致、同步發展，就顯然是十分重要的。

（二）在課堂教學中培養學生的參與意識和協作精神

1.這個社會是一個重在參與的社會，課堂也不例外。課堂是學生的課堂，在教學過程中，學生積極的參與是一種自主學習的意識，是創新教育的一種體現。這充分體現了教學過程中的寬松、民主、和諧的教育理念。為學生提供了參與教學的機會，激發和培養了學生的學習興趣，充分發揮了學生的主體作用，也為他們的思考和創造提供了更大的空間。

2.強化學生的兩個意識，即競爭意識和創新意識。新形勢下，英語課程是課時減少，內容沒減少。針對這種情況，在教學中我注重強化課堂討論，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，我有意識地設計一些有爭議的問題，讓每個學生打開自己的思維，想出自己的答案，讓學生討論其答案產生爭議，以小組的形式進行討論，這樣學生就能平等交流，暢所欲言，有自己的收獲。

3.在英語授課過程中設置情境，培養學生的參與意識和協作意識。在英語課堂的教學活動中，活動的不應僅僅是教師，更重要的應是學生。學習中，學生接受的不僅僅是語言知識，還有能力的培養，學生獲取知識的途徑是很多的，比如，生生之間的討論，師生之間的討論，都是學生在信息、思想、情感的交流和碰撞中獲取知識的方法、途徑。在教學中，有意識的給學生尋找一些形象的、短小的、幽默詼諧的內容，讓學生把一些單詞融合到句子中去記憶，使他們愛讀、愛看、愛練、愛說，從而輕松、愉悅地記住學習的單詞。

三、加強英語學習方法的指導，以達到培養學生自學的能力

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教育家葉圣陶也說過：“教是為了不教。”“不教是為了養成學生有一定的自學的能力。”這充分說明了在教學過程中，作為教師要教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力。

在平時的教學中我有意識地注重了以下幾點。

1.能熟練的認識國際音標，能熟讀英語單詞，朗讀一般的英語文章。

2.培養學生預習課文的意識，找出難點，重點，如有疑問及時向老師提問，及時解決。

3.能借助校園網廣播聽懂英語文段，提升聽力能力。

4.在課上能積極的回答老師的問題，和老師進行口語交流。

5.掌握了基礎之后，能閱讀一些淺顯的課外讀物。

新時代新要求，新環境新理念，把創新理念融入到我們的教學中去是時代的要求，培養具有創新精神和實踐能力的人才是新世紀的需要，我們應貢獻自己的力量，攜手合作，共同進步。