針對幼兒特點進行有效教育

姚小蘭

隨著生育觀念的轉變和計劃生育國策的落實，廣大城鄉的獨生子女越來越多了。目前。獨生子女的教育問題，已經成為我國兒童教育工作中的一個重要課題。獨生子女大多都具有獨霸心重、占有欲強、嬌氣重、性格孤僻、獨立生活能力差等特點。作為一名幼兒教師，如何針對獨生子女的特點進行教育呢？下面，我就個人這些年來從事幼教工作的親身經歷，談一些自己粗淺的看法和體會：

一、進行熱愛勞動教育，從小培養他們勤勞節儉的美德

由于父母對孩子的生活照顧得太多，總是強調孩子小，不會干，一切都由大人來代替。結果五、六歲的孩子，不會穿衣，不會好好吃飯，不愛勞動，也不愛惜勞動成果針對這些特點，我常常結合實際，隨機向他們進行愛勞動的教育。教育他們凡是自己能做的事情，就一定要自己做。為了培養法他們獨立生活的能力，我常常利用上課、游戲、戶外活動和區域活動時間，教給孩子們穿衣、戴帽、扣紐扣、系鞋帶的方法；讓孩子們自己整理桌椅、自己擺放玩具，自己收拾區域活動材料，教育他們東西要放整齊；吃飯前要自己洗手，吃飯時讓孩子們自己分發餐具，教育孩子們不剩飯，不掉飯；吃完飯后，自己收拾餐具等。這樣一來，不僅培養了孩子獨立生活的能力，而且培養了孩子們勤勞節儉的美德。

二、加強集體觀念教育，培養集體主義思想

獨生子女因為沒有同胞兄弟姐妹共同生活的經驗，容易形成感情的“自我中心”。不善于團結，不善于同情，不善于競爭，不善解人意，不尊重他人，缺少協作，特點在他們身上表現尤為突出。集體觀念教育是最有效的途徑之一。每個孩子從各自的家里來到幼兒園的那天起，我們就把園舍布置得很美麗，把活動室收拾得干凈、整齊，讓孩子們一來到幼兒園就愛上了這優美的環境，再通過老師們親切的關懷，使孩子不再感到生疏，然后針對這些孩子的特點進行教育。例如：有的孩子在家里特別嬌慣，離不開媽媽，一來到幼兒園，眼含淚水，坐在一旁不吭聲，也不好意思哭出來。這時，老師佯裝沒看見，打開VCD，播放一些孩子們喜歡的動畫片，吸引了他們的注意力。小孩子的注意力是很容易轉移的，這時候，這些孩子的淚水不但沒有了，他們反而拍著小手哈哈大笑起來。

幼兒園的孩子大都喜歡聽故事，我常常針對孩子們之間發生的問題，編成一些生動有趣的小故事，對他們進行教育。有的孩子總樂意自己單獨玩，不喜歡和小朋友在一起：我便講了小雞離群差點被大灰狼吃掉的故事。又講了拔蘿卜的故事，讓孩子知道了團結力量大的道理。此外，在游戲活動的過程中，通過和小朋友們的一起活動，還可以培養他們的各種良好的品質。例如：“團結友愛”“同情他人”“尊重他人”“強烈的正義感和堅持到底的勇氣”等。

三、注重自立能力的教育，培養獨生子女的獨立性和活動能力

獨生子女的父母往往會很過分地保護孩子，不讓孩子充分地進行活動，因而造成孩子的意志薄弱，依賴性很強，不能吃苦，耐挫力缺乏等。而培養孩子成長，沒有堅強的獨立性是不行的。要培養孩子獨立自主的精神和活動能力，就必須讓孩子充分地進行活動。凡是孩子力所能及的事情，我都放手讓孩子自己做去。從而讓孩子學會獨立生活，培養獨立自主的品質。

有位心理學家說過；“讓孩子走在前面，自己退下來！讓孩子自己充分地進行活動吧，直到他們感動滿足為止！必須賦予他們以經驗。只有經驗，才是他們所需要的營養素。這是獨生子女父母應該銘記的最重要的教育原理。”對于幼兒園教育來說，教師也應該針對獨生子女的某些具體情況，提出恰如其分的要求，并采取相應的措施。例如：多讓膽小的孩子鍛煉膽量；多關心一些性格內向、不善言談的孩子；挑選組織能力強、品學兼優的孩子為小朋友服務等，以培養孩子們獨立自主的精神和良好的品質。

四、突出文明禮貌教育，引導孩子講文明、懂禮貌

獨生子女有些是不大禮貌的，越是在家長面前，越是顯得嬌氣，甚至有時教師去家訪。他們都不知道跟老師打招呼。針對這種情況，我對孩子們提出要求，讓他們每天見到老師時，要說：“老師好”；離園時要向老師說：“再見”；請人幫忙做完事情要說：“謝謝”；自己做了損害別人的事情要說：“對不起：；家里來了客人要親昵地招呼客人，叫客人“請坐”等。除了在幼兒園里是這樣，要求孩子們回到家里也這樣做。

我還根據幼兒模仿性強的特點，挑選了一些團結友愛的故事講給他們聽，為 他們樹立學習的榜樣。通過“乘公共汽車”“送小動物回家”“小熊過橋”等游戲，對孩子進行講禮貌、助人為樂和謙讓的教育，并且還注意在日常生活中引導他們積極為別人做好事，尊重長輩，愛護小朋友，在客人面前不撒嬌，不干擾大人之間的談話等，做懂禮貌的好孩子。