建設規范、高效的校本教育科研體系

劉剛

北京四中一貫重視教育科學研究，研究使我們能夠不斷提出和發現問題，總結經驗，解決繼承傳統與改革創新過程中出現的問題，保持較高的辦學水平。北京四中教育科研管理的特點是：關注實效，激發教師自主研究意識，提高教師自主研究能力，讓研究更多地成為老師的一種自發的常態行為，形成了獨特的學校教育科研文化。

■ 校本研究的管理組織體系

學校校本教科研工作的核心管理組織是“北京四中教育科學研究室”。研究室成員由北京四中校長、教學處領導和在校教師構成，每學年聘任一次。教科研室始終堅持兼職、自助式的組織形式。這種組織形式非常有利于把研究和學校工作融合在一起，大大增加科研的實效性。我們還堅持教科研室成員覆蓋所有學科，這樣既保證了每組都有校本教研骨干，又保證了教科研室工作的落實。

“十一五”期間，我們進一步擴大了成員范圍，吸收了部分初中骨干教師和更年輕的骨干教師，成員從“十五”期間的13人增加到23人。大家討論研究，就教科研室的功能定位、工作方針、目標和具體任務達成了共識。

工作方針——堅持科研為教育教學和管理實踐服務，努力營造科研的氛圍，使學校教科研工作真正融入教育、教學和管理的各項工作中。

具體定位——學校教科研事務的服務和管理部門、學校發展的“智力庫”、教師發展的學術指導機構。

基本工作目標——推動學校發展，促進教師專業發展。通過科研減輕教師壓力，幫助教師突破“高原期”，努力為教師搭建專業成長的平臺。

具體任務——為全體教職工專業發展服務；為教師專業發展提供咨詢，為學校發展提出建議；決定學?？蒲蟹矫媸聞眨辉u審校級課題、論文、成果等；提高教師的發展能力，特別是研究能力；培養教科室成員的學術領導能力等。

■ 多層次、多主體參與的課題研究體系

各級研究課題的選題、申報、研究、管理、結題和推廣是學?？蒲胁僮鞯幕酒脚_。北京四中形成了學校、部門、教研組、年級組、教師個人多層面的研究體系。

學校鼓勵教師積極承擔或參與國家級、市級和區級教育科研課題的研究，并在科研課題的立項、實驗、評審、推廣等方面，提供一定的經費支持及其他物質幫助。

學校特別重視并引導教師研究學校工作中急需解決的問題，2006年，公布了“十一五”《北京四中教育科研課題指南》，并于2007年啟動了校級課題的申報和評審工作。

2009年3月，學校又啟動了第二輪校級課題的申報和評審工作，這批校級課題可獲得經費資助。這極大調動了一線教師和教育教學管理人員開展校本研究的熱情。全校共22個課題申報立項，新項目涉及教師83人次。評審工作首次采取評委依據標準打分的形式，比較客觀公正。學校教科研向定量規范管理邁出了第一步。

2010年，學校又用“基礎教育國際化背景下優質學校的基本特征、建設與發展的理論與實踐研究項目”專項經費，以招標的方式，向每個課題撥出經費，大力鼓勵教師申報新的基金資助課題。課題審批工作由學校教科研室負責，我們繼續采取投票評議的方法，保證了課題審批的科學合理。實踐證明，這些做法更大地激發了一線教師和教育教學管理人員進行校本研究的熱情。教職工踴躍申報校級課題，課題主持人中既有校長、主任、教研組長，也有80后青年教師。一些職能部門，如圖書館、辦公室、外事部門等也開始申報課題。

對于校級課題，我們注重過程管理：要求教師每學期結合自己的課題研究，至少報送一節公開研究課，教科研室組織聽課、評課并給予獎勵，優秀課錄像片段在全校大會上播放并點評；立項課題進行定期檢查，一年的課題在年中進行一次檢查，兩年或兩年以上的課題每年進行一次中期檢查。

■ 嘗試豐富、有效的研究活動方式

1.各種科研例會制度

教科研室工作例會。每月一次，討論全校的校本研究各項工作，匯報交流研究進展和各項評比工作。

教研組理論學習。每學期至少三次，由于各學科都有教師是教科研室成員，這樣就保證了每組都有校本教研骨干，教科研室工作可以得到有效落實。

課題例會。時間由課題組自定，學校提供地點和經費保障，教科研室組織。這些例會多是輕松、熱烈的沙龍形式，教師們或深思或討論，有時是激烈辯論，往往從下午一直討論到晚上。這種輕松和諧的研討形式是我校的特色之一。

2.全校范圍的校本教研培訓制度

基本形式有兩種：一是每學期每周的全校大會，一般都有三次以上是專門進行校本研究，如專家報告、優秀課點評、優秀論文點評等；二是利用校園網的教育科研主頁向全校發布各種研究信息和培訓材料，還開通了網絡點播和評課系統，為校本研究提供交流、研討和推廣的機會。

3.科研成果總結和推廣制度

每學年的論文征集和評選。學校要求教師每學年上交一篇教學研究論文，正副班主任還要提交一篇德育論文。教科研室組織評審，公布獎項并在全校講評，請獲優秀論文獎的教師發言。

教學研討會和德育研討會。每學年分別召開教學研討會和德育研討會，為教師提供展示平臺，并交流問題，促進提高。

優秀課題成果評選。這是全校教育科研最高級別的獎勵，優秀教育科研成果獎設特等獎、一等獎、二等獎、三等獎，評獎工作采取作者申請、評審組評選、校長辦公會審定批準的方式。獲獎成果及其等級公示后無異議，學校頒發證書并予以表彰。

近年來，北京四中在科研上取得了較為豐富的成果。據CNKI（同方知網公司）2010年9月提供的數據顯示，2000年～2010年全國中學（統計1004家）總發文和總被引排名，北京四中總發文數563篇，居全國第14位，北京第1位，總被引頻次367，居全國第2位。2008年至今，四中的教育科研成果多次獲得國家、市區獎勵。2010年7月，我校榮獲教育部中國教師發展基金會頒發的全國“十一五”教育科研先進集體稱號，2011年榮獲北京市教育科研先進集體稱號。