學校文化建設的思考與實踐

劉凱

學校文化是指在一個學校內，經過長期發展積淀而形成的，以校內師生為主體創造并形成共識的價值觀念、辦學思想、辦學理念、群體意識、行為規范等構成的價值觀體系，是校園精神與氛圍的集中體現。學校文化的核心是學校價值觀念和價值取向，它產生于學校的自身，得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發展日益強化。因此，阜外一小積極進行學校文化建設的思考與實踐。

建立科學規范的角色文化

建設以身作則，以人為本的學校領導文化。學校對干部提出了“六講”方針：講團結、講紀律；講大局、講細節；講奉獻，講業績。學校領導尤其是校長，經常反思和檢驗決策是否圍繞并尊重“人”這一要素，是否以教師為本，重視和強調廣大教師的參與意識和創造意識，努力使學校的管理和決策過程轉變為廣大教師積極參與的自覺活動。

建設為人師表、團結進取、務實創新的教師文化。學校以師德師風建設為核心，圍繞提高教育教學質量這一主線，弘揚人民教師無私奉獻、拼搏爭先的光榮傳統，在全體教師中開展群體創優活動，評選出區級優秀教師、區校兩級“我心中的好老師”、區級“首席班主任”、區級“優秀少先隊輔導員”、校級“先進班主任”等；在黨員中開展“黨員承諾”活動，評選出教育系統優秀共產黨員、優秀黨務工作者，激勵黨員發揮先鋒模范作用，調動全體教師參與學校管理的積極性。學校積極構建學習型組織，創建學習型教研組、年級組、班級活動，在全體教師中掀起學習熱潮，開展學習型競賽活動，使教師逐步養成良好的學習習慣，促使教師在專家引領下進行自我反思。

建設明德至善、合作探究、人格健全的學生文化。學校在德育工作中充分發揮少先隊組織作用，開展學生的自主管理。例如，建立了阜外一小“小小志愿者”隊伍，讓隊員們在實踐崗位上為大家服務。又如，抓少先隊陣地建設，加強少先隊宣傳工作，組織豐富多彩的少先隊活動，定期召開大隊委員會議，讓他們在體驗中成長。我們還積極探索德育工作的新途徑、新方法，確立了“以養成教育為基礎、以愛國主義為核心、以公民教育為重點、以實踐體驗活動為載體的學校德育工作思路，組織開展了學生喜聞樂見的教育活動。

此外，我們努力挖掘學校和社會資源，帶領學生走進社會大課堂，開展多種形式的德育實踐活動。我們堅持將發掘人的創新潛能與弘揚人的主體精神相結合，引導學生學習上“自主”、生活上“自立”、行動上“自律”、交往中“自強”，使學生在活動中勇于展示自我、發展自我，培養學生自我管理、自主發展的創新精神。通過參加社會實踐，增強了學生參與社會、改造自然的活動能力。

實施電子文化建設

電子文化建設是以計算機技術、網絡技術、通訊技術為基礎，實現從環境、資源到活動的數字化，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間（虛擬校園），為師生提供網上信息交流環境；構建校園內外人才培養環境和科研環境；進行數字化學習、教學、科研、管理和生活，提升傳統校園的教學管理效率；創構電子校務、教育資源、虛擬平臺及網絡服務的數字化學校教育環境。

阜外一小是西城區第一所建成、開通“校園云”項目的小學。“校園云”是學校數字校園建設的“里程碑”，是學校信息化建設一個新的嘗試、一個大膽的實踐，意義重大而深遠。“校園云”：擁有自己獨立的桌面；可使用任何終端設備，隨時隨地辦公、教學；有一個安全可靠的存儲中心，集中保管數據；不同設備可以共享數據，不再依靠郵件、U盤傳遞數據；應用軟件不用自己安裝維護，也不用擔心使用時不兼容；對終端設備要求最低，使用起來方便、安全；不怕設備損壞、丟失等優勢。

學校文化建設打通了教師成才、學生受益、學校成功的路徑，也開辟了學校創新管理模式的先河。我們將牢牢把握學校的發展目標，為師生搭設更加寬廣的舞臺，實現師生的個性發展，進而實現學校的跨越式發展。

□編輯吳君