新課程理念下學生數學應用意識的培養

倪建兵

“追求實用”是中國傳統數學教學的特點，而新課程標準非常注重學生數學應用意識的培養，這就要求學生學習數學不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用，使數學富有生命力，真正實現數學的價值. 這就要求我們廣大教師在更高層次的教學活動中，靈活運用教材，充分利用已有的知識背景和生活經驗，創設生活情境，引發數學問題，感悟問題的存在，激發學習需要，增強學習實效.

一、聯系生活，萌發應用意識

“數學源于生活，寓于生活，用于生活”. 小學生已具有一定的生活經驗，但對各種新鮮事物和現象又充滿了好奇，教師要善于把抽象的數學知識和現實生活中遇到的問題相結合，擺放在學生面前，讓他們體會到“生活中處處有數學”，促進學生自主探索，解決問題，認清數學知識的實用性，從而萌發應用意識.

例如教“百分率”這一內容時，讓學生先調查一下：我們生活中哪些方面運用到百分數？是怎樣用的？學生收集到了大量的資料：某種酒的度數、衣服成份的含棉量、毛線的含毛量、羽絨服的含絨量等. 學生通過各種手段，了解了其中的意義及其在生活中的應用，等到上課時，高高興興地把這些深入生活的信息擺放在桌面上，有了這些準備，知識的獲取過程也就輕松自如了.

二、用足素材，培養應用意識

“教育只有通過生活才能產生作用，并真正成為教育”.數學教學要緊緊聯系學生的生活環境，并用足生活素材，創設有助于學生的自主學習、合作交流的情境，這樣的情境不但具有生活性，而且富有挑戰性，充分挖掘其數學價值，能激發學生的學習興趣，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力.

例如，教學“圓的認識”這一節內容時，我精心設計了課件：事先讓學生看一組賽車比賽，并讓學生猜一猜，誰會最先到達終點？學生暢所欲言，各抒己見，有些更是爭得面紅耳赤. 這時我請出大屏幕（三角形輪胎賽車，正方形輪胎賽車，圓形輪胎賽車），同學們看著比賽結果，不約而同地發出了“哦”聲，激發了學生學習的好奇心，學生把問題裝進了頭腦，對圓的知識產生了很大的興趣，急于了解圓，從而因勢利導地和學生一起學習，并讓學生感受到問題就在身邊，增強了學生的學習意識，提高了其學習興趣.

又如在教學“左右”這一課時，為了能讓學生自身感受左、右、前、后，我設計了以下教學環節，讓學生體驗方位感：（１）第一橫排中一共有幾人？最左邊是誰？最右邊是誰？（２）從左往右數第３名同學是誰，從右往左數第３個是誰？從而建立左右的方位. （３）介紹你的同學：左邊是誰？右邊是誰？前邊是誰？后邊是誰？這樣的教學符合一年級小朋友的年齡特點和興趣愛好，使之獲得愉悅的數學學習體驗，建立了“用數學”的意識.

三、實踐操作，增強應用意識

動手操作， 是學生具體形象思維向邏輯思維過渡的必要手段. 學生應用意識的培養和提高，離不開動手操作. 教學中，教師要努力為學生提供實踐機會，讓學生在現實中尋求解決問題的方案.

如在“長方體表面積”一課教學中，可以向學生出示：小華家要做一個長３米、寬２米、高１米的長方體養魚缸，問需要多少平方米的玻璃. 讓學生帶著問題討論并計算. 同時再設計學校要粉刷我們班級教室，讓學生預測一下粉刷教室的費用. 在此，教師可以留一節數學活動課讓學生去調查、實踐，從而加以解決. 數學活動課是學與做的結合，只有這樣，學生才能在數學活動中認識數學的價值，逐漸增強應用意識. 四、鞏固練習，提高應用意識

在小學數學課堂教學中，練習是教學中的一個重要環節，小學數學課本上的練習大多來源于生活，但這些內容有時卻與學生自身的實際不相符，從而影響了學生的學習效果，這就需要我們教師要處處留意并發現它們的存在，要做生活中的有心人. 結合時代氣息，設計一些生動有趣、貼近學生生活的數學素材，把生活中的數學問題生動地展現在課堂上，使學生眼中的數學不再是簡單的做數學練習，而是富有情感、貼近生活、具有活力的知識內容.

學習完“統計”一課后，我設計了讓學生調查全班同學家庭的收入情況并制成統計表，作為課后練習，這些練習都源于我們的生活，又是我們身邊的事. 像這樣開放性的練習，既能培養學生的應用意識、創新意識，又能鞏固有關知識，啟迪學生的思維，有效提高學生解決實際問題的能力.

五、學以致用，升華應用意識

應用過程是一個綜合性的思維活動，當學生面臨生活實際問題時，能主動地從數學的角度，并運用數學的思想方法尋求解決的辦法. 在教學中，教師要向學生提供活動練習的機會，引導學生自覺運用知識分析和解決問題，使數學問題生活化，提高學生的數學知識應用意識.

教學完“統計圖”后，教師設計“小小管家”的數學活動，讓學生回家了解家里一周的煤、電、水等各項基本生活開支的情況，再將搜集的數據在家長的指導下加以整理，并制成統計圖，同時提出相關問題：你家一周需多少錢開支？照這樣，你家一個月的開支需多少？你家月收入是多少？月結余又是多少？根據結余你有什么樣的想法？如此的一些生活問題，能使學生的應用意識升華到生活實踐中去.

華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之變，生物之謎；日月之繁，無處不用數學.”現實世界的存在，形式是千姿百態的，我們無法直接看到或讀出它所描述的數學表現，這就需要我們以全新的姿態去認識數學，指導我們的學生主動運用所學數學知識解決實際問題，真正使更多的學生喜愛數學，應用好數學.