加強(qiáng)運(yùn)行及保障機(jī)制建設(shè)，打造高水平“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍

邱文成

[摘 要]高職院校努力打造一支高水平“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍需要有與之相配套的運(yùn)行及保障機(jī)制作為重要支撐。以“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)所涉及的內(nèi)在要素和外部條件為視角，結(jié)合武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展相對應(yīng)的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制和外部保障機(jī)制建設(shè)研究工作。

[關(guān)鍵詞]“雙師”結(jié)構(gòu) 內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制 外在保障機(jī)制

[中圖分類號] G451.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）10-0025-02

高職院校努力打造一支高水平“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍需要有與之相配套的運(yùn)行及保障機(jī)制作重要支撐。通過建設(shè)師資隊(duì)伍的運(yùn)行及保障機(jī)制，合理優(yōu)化利用各種資源，不斷提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對高技能型人才的需求，既是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展所面對的重要任務(wù)，也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的必然要求。

一、高職院校“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制建設(shè)研究

（一）創(chuàng)新引進(jìn)和培養(yǎng)方式，注重 “雙師”素質(zhì)教師的建設(shè)

“雙師”素質(zhì)教師是“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵，主要指高職教師既擔(dān)任教師角色又擔(dān)任專家角色，既要有豐富的理論知識(shí)，又要有扎實(shí)的實(shí)踐技能。為滿足高職教育發(fā)展的需要，以往“雙師”素質(zhì)教師的構(gòu)建主要采取直接從企事業(yè)單位引進(jìn)技能人才和專任教師獲取職業(yè)資格證書等方式，雖在短期內(nèi)對學(xué)校的整體教學(xué)水平具有一定改善作用，但從長期來看，由于形式過于單一，缺乏持續(xù)推力，教師的綜合能力提升有限，難以適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。

鑒于以往的經(jīng)驗(yàn)，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》中對“雙師”素質(zhì)教師的概念、標(biāo)準(zhǔn)和比例結(jié)構(gòu)的要求，創(chuàng)新教師引進(jìn)和培養(yǎng)方式，充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)教師自身潛力，在“雙師”素質(zhì)教師建設(shè)上采取直接從科研院所引進(jìn)、實(shí)施碩博士工程、選派教師參加專題培訓(xùn)、精選業(yè)務(wù)骨干到國外進(jìn)修培訓(xùn)、教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格鑒定等多項(xiàng)措施，使教師的專業(yè)教學(xué)、科研及實(shí)踐能力得到顯著提升，“雙師”素質(zhì)教師占專業(yè)教師的比例達(dá)到80%以上，超出評估標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀水平。

（二）加大兼職教師選聘力度，優(yōu)化“雙師”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“要注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到職業(yè)學(xué)校任教，加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的‘雙師教師隊(duì)伍。”由此可見，應(yīng)將兼職教師構(gòu)建作為“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)策略來抓，形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

在具體操作上，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先抓住地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時(shí)機(jī)，積極從企業(yè)選聘一批專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。針對他們教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)實(shí)，對他們進(jìn)行師范化培訓(xùn)，使之盡快適應(yīng)教職工作的要求。其次，充分利用 “楚天技能名師”等項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)校的影響，吸收一些技術(shù)大師、能工巧匠來校工作，讓他們講授本專業(yè)、行業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)知識(shí)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育及專業(yè)技能的培養(yǎng)。最后，重視建立“企業(yè)兼職教師庫”，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，詳細(xì)記錄每位兼職人員的學(xué)歷資歷、業(yè)務(wù)專長等資料，做到定期核實(shí)和更正，保證正常專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

（三）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)，提升“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍整體水平

專業(yè)帶頭人和骨干教師是學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)的旗幟和領(lǐng)路人，是學(xué)校聲譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵和核心，不斷提升“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的整體水平，既是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的前提條件，也是促進(jìn)學(xué)校事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要支撐。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家教學(xué)名師選拔、國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)遴選和楚天技能名師選聘等項(xiàng)目開展為契機(jī)，采取有力措施，創(chuàng)造良好的環(huán)境，加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度。結(jié)合學(xué)校國家級、省級和校級重點(diǎn)專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)，通過安排他們參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議及科技開發(fā)研究，承擔(dān)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)研究和改革、科技創(chuàng)新和課題開發(fā)等方面的工作，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校基于工作過程的課程開發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)改革等任務(wù)，提高他們的綜合素質(zhì)，造就一批學(xué)術(shù)造詣深厚、科研成果豐富、教學(xué)實(shí)力突出的專任教師。

（四）推進(jìn)政策制度建設(shè)，促進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)工作

制度建設(shè)是組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)涉及多項(xiàng)目標(biāo)，涵蓋規(guī)劃擬定、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)溝通等多層面內(nèi)容，必須重視相應(yīng)政策制度的建立和實(shí)施。

在“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)施意見》，明確“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)以 “雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)、以著力提升教師的教學(xué)能力為重心、以四大工程為主要手段，理清各部門的具體職責(zé)和實(shí)施步驟；制定《專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人選拔培養(yǎng)管理辦法》和《骨干教師選拔培養(yǎng)管理辦法》，明確了“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)的核心及組建細(xì)則和辦法；制定《“雙師”素質(zhì)認(rèn)定與管理》、《教師培訓(xùn)管理》和《專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，明確“雙師”素質(zhì)是專任教師發(fā)展的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)及具體的培養(yǎng)培訓(xùn)方式；制定《楚天技能名師聘任與管理辦法》和《企業(yè)兼職教師聘用與管理辦法》，明確兼職教師隊(duì)伍來源、選拔和培養(yǎng)路徑。通過一系列邏輯清晰、銜接緊密、易于操作的相關(guān)師資管理制度文件的施行，保證了“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)度和效果。

（五）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，完善“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)工作

教師是立校之本，師德是建設(shè)之魂。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終將教師的師德師風(fēng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，加強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德教育，主要采取的措施有：開展人文素質(zhì)教育系列活動(dòng)，培養(yǎng)對學(xué)生充滿愛心和責(zé)任感的教師基本職業(yè)情感和職業(yè)情操；開展“鑄師魂、立師德、樹形象”的師德教育活動(dòng)和評選表彰師德先進(jìn)典型，引導(dǎo)廣大教職工愛崗敬業(yè)、恪盡職守；將師德師風(fēng)建設(shè)直接納入各院系和教師個(gè)人的考核指標(biāo)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和質(zhì)量方針，構(gòu)建一種勇于反思、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越的良好教學(xué)氛圍。

二、高職院校“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)的外在保障機(jī)制建設(shè)研究

（一）嚴(yán)格組織和管理，提高建設(shè)成效

工作中嚴(yán)格組織和管理，任務(wù)落實(shí)到位，是不斷提高“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)成效的重要條件。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)“三級建制，兩級管理”的管理體制，成立學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和二級學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)工作小組，共同負(fù)責(zé)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作；充分利用領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌指揮作用，注重對師資隊(duì)伍建設(shè)中關(guān)鍵事件的決策和處理；發(fā)揮二級學(xué)院工作小組的自主參與性，確保圓滿完成師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)；理清校院二級管理機(jī)構(gòu)的職能和職責(zé)范圍，創(chuàng)新協(xié)調(diào)溝通體制機(jī)制，保證師資隊(duì)伍建設(shè)工作有序進(jìn)行。

（二）深化產(chǎn)學(xué)研合作，拓寬師資隊(duì)伍建設(shè)渠道

通過與行業(yè)企業(yè)開展廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，拓寬師資培養(yǎng)、培訓(xùn)渠道，為培養(yǎng) “雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍提供充分保證。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先以建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，定期選派教師參加企業(yè)實(shí)踐和運(yùn)營管理等專業(yè)技術(shù)工作，及時(shí)掌握新技術(shù)和新工藝；其次，加強(qiáng)與企事業(yè)單位、科研部門之間的技術(shù)合作，組織教師與有關(guān)單位共同進(jìn)行課題開發(fā)，提高教師的科研服務(wù)能力；最后，教師在深入生產(chǎn)的過程中，對企業(yè)專業(yè)人才需求和培養(yǎng)有了全新的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開發(fā)能力。

（三）推行人事制度改革，建立科學(xué)合理的考評和激勵(lì)機(jī)制

大力推行崗位設(shè)置和人事分配制度改革，建立科學(xué)合理的考評和激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的積極性。推進(jìn)崗位設(shè)置和聘任工作，提高教師資源的合理配置水平，注重專任教師中“雙師”結(jié)構(gòu)設(shè)置比例，堅(jiān)持將 “雙師”素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)作為一些重要崗位的聘任及晉級的基本條件；全面落實(shí)人事分配制度，增加“雙師”教師在實(shí)踐教學(xué)、科研開發(fā)和社會(huì)服務(wù)等方面的考核權(quán)重，制定科學(xué)合理、易于操作的量化考評指標(biāo)體系，適度提高 “雙師”教師在獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金、學(xué)術(shù)交流和職稱評審中的優(yōu)惠政策，調(diào)動(dòng)他們的工作熱情。

（四）實(shí)施政策扶持，加大投入力度

為保證“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)度和效果，學(xué)校出臺(tái)多項(xiàng)管理文件，實(shí)施政策扶持方式，不斷加大對師資隊(duì)伍基礎(chǔ)條件建設(shè)的人、財(cái)、物投入，圓滿完成了專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)和兼職教師選聘等各項(xiàng)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。同時(shí)，規(guī)范項(xiàng)目申請、監(jiān)督、審查和反饋程序，完善財(cái)務(wù)管理制度，加強(qiáng)二級學(xué)院和職能部門的溝通協(xié)作，不斷提高各項(xiàng)投入的使用效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊理連.“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵界定及對策研究 [J].教育和職業(yè)，2008，（9）.

[2] 左詠梅，周繼紅，鄭巖.對“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（6）.

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[責(zé)任編輯：陳 明]