加強運行及保障機制建設，打造高水平“雙師”結構師資隊伍

邱文成

[摘 要]高職院校努力打造一支高水平“雙師”結構師資隊伍需要有與之相配套的運行及保障機制作為重要支撐。以“雙師”結構師資隊伍建設所涉及的內在要素和外部條件為視角，結合武漢職業技術學院具體的實踐經驗，開展相對應的內在運行機制和外部保障機制建設研究工作。

[關鍵詞]“雙師”結構 內在運行機制 外在保障機制

[中圖分類號] G451.2[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）10-0025-02

高職院校努力打造一支高水平“雙師”結構師資隊伍需要有與之相配套的運行及保障機制作重要支撐。通過建設師資隊伍的運行及保障機制，合理優化利用各種資源，不斷提升師資隊伍的綜合素質和人才培養質量，滿足我國社會主義現代化建設事業對高技能型人才的需求，既是高等職業教育改革和發展所面對的重要任務，也是高職教育內涵建設的必然要求。

一、高職院校“雙師”結構師資隊伍建設的內在運行機制建設研究

（一）創新引進和培養方式，注重 “雙師”素質教師的建設

“雙師”素質教師是“雙師”結構師資隊伍建設中的關鍵，主要指高職教師既擔任教師角色又擔任專家角色，既要有豐富的理論知識，又要有扎實的實踐技能。為滿足高職教育發展的需要，以往“雙師”素質教師的構建主要采取直接從企事業單位引進技能人才和專任教師獲取職業資格證書等方式，雖在短期內對學校的整體教學水平具有一定改善作用，但從長期來看，由于形式過于單一，缺乏持續推力，教師的綜合能力提升有限，難以適應高職教育人才培養的質量要求。

鑒于以往的經驗，武漢職業技術學院以國家示范性高職院校建設為契機，結合教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》中對“雙師”素質教師的概念、標準和比例結構的要求，創新教師引進和培養方式，充分利用社會優質教育資源，激發教師自身潛力，在“雙師”素質教師建設上采取直接從科研院所引進、實施碩博士工程、選派教師參加專題培訓、精選業務骨干到國外進修培訓、教師到企業頂崗實踐、鼓勵教師參加相關專業的職業資格鑒定等多項措施，使教師的專業教學、科研及實踐能力得到顯著提升，“雙師”素質教師占專業教師的比例達到80%以上，超出評估標準的優秀水平。

（二）加大兼職教師選聘力度，優化“雙師”師資隊伍結構

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“要注意吸收企業優秀工程技術和管理人員到職業學校任教，加快建設兼有教師資格和其他專業技術職務的‘雙師教師隊伍。”由此可見，應將兼職教師構建作為“雙師”結構師資隊伍建設的一項策略來抓，形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

在具體操作上，武漢職業技術學院首先抓住地方產業結構調整和企業兼并重組的有利時機，積極從企業選聘一批專業基礎知識扎實、有豐富實踐經驗的專業技術人員和管理人員來校擔任兼職教師或實習指導教師。針對他們教學理論和教學經驗缺乏的現實，對他們進行師范化培訓，使之盡快適應教職工作的要求。其次，充分利用 “楚天技能名師”等項目，擴大學校的影響，吸收一些技術大師、能工巧匠來校工作，讓他們講授本專業、行業的前沿科學技術知識，及時對學生進行職業素養、創業教育及專業技能的培養。最后，重視建立“企業兼職教師庫”，利用現代化信息技術，詳細記錄每位兼職人員的學歷資歷、業務專長等資料，做到定期核實和更正，保證正常專業實踐教學的需要。

（三）加強專業帶頭人和骨干教師建設，提升“雙師”結構師資隊伍整體水平

專業帶頭人和骨干教師是學科專業和課程建設的旗幟和領路人，是學校聲譽和教學質量的標志。以培養專業帶頭人和骨干教師作為師資隊伍建設中的關鍵和核心，不斷提升“雙師”結構師資隊伍的整體水平，既是實現人才強校戰略的前提條件，也是促進學校事業持續健康發展的重要支撐。

武漢職業技術學院以國家教學名師選拔、國家優秀教學團隊遴選和楚天技能名師選聘等項目開展為契機，采取有力措施，創造良好的環境，加大專業帶頭人和骨干教師的培養力度。結合學校國家級、省級和校級重點專業與特色專業建設，通過安排他們參加各種學術會議及科技開發研究，承擔學校的專業教學研究和改革、科技創新和課題開發等方面的工作，鼓勵他們參與學校基于工作過程的課程開發、項目教學改革等任務，提高他們的綜合素質，造就一批學術造詣深厚、科研成果豐富、教學實力突出的專任教師。

（四）推進政策制度建設，促進“雙師”結構師資隊伍建設工作

制度建設是組織目標實現的關鍵環節。“雙師”結構師資隊伍建設涉及多項目標，涵蓋規劃擬定、項目設計、協調溝通等多層面內容，必須重視相應政策制度的建立和實施。

在“雙師”結構師資隊伍建設過程中，武漢職業技術學院制定了《加強師資隊伍建設工作的實施意見》，明確“雙師”結構師資隊伍建設以 “雙師”教學團隊為目標、以著力提升教師的教學能力為重心、以四大工程為主要手段，理清各部門的具體職責和實施步驟；制定《專業帶頭人、課程負責人選拔培養管理辦法》和《骨干教師選拔培養管理辦法》，明確了“雙師”結構師資隊伍建設的核心及組建細則和辦法；制定《“雙師”素質認定與管理》、《教師培訓管理》和《專業教師企業實踐管理辦法》，明確“雙師”素質是專任教師發展的目標和標準及具體的培養培訓方式；制定《楚天技能名師聘任與管理辦法》和《企業兼職教師聘用與管理辦法》，明確兼職教師隊伍來源、選拔和培養路徑。通過一系列邏輯清晰、銜接緊密、易于操作的相關師資管理制度文件的施行，保證了“雙師”結構師資隊伍建設的進度和效果。

（五）強化師德師風建設，完善“雙師”結構師資隊伍建設工作

教師是立校之本，師德是建設之魂。武漢職業技術學院始終將教師的師德師風作為師資隊伍建設的重中之重，加強教師的思想政治素質和職業道德教育，主要采取的措施有：開展人文素質教育系列活動，培養對學生充滿愛心和責任感的教師基本職業情感和職業情操；開展“鑄師魂、立師德、樹形象”的師德教育活動和評選表彰師德先進典型，引導廣大教職工愛崗敬業、恪盡職守；將師德師風建設直接納入各院系和教師個人的考核指標，大力宣傳學校的辦學理念和質量方針，構建一種勇于反思、團結協作、追求卓越的良好教學氛圍。

二、高職院校“雙師”結構師資隊伍建設的外在保障機制建設研究

（一）嚴格組織和管理，提高建設成效

工作中嚴格組織和管理，任務落實到位，是不斷提高“雙師”結構師資隊伍建設成效的重要條件。武漢職業技術學院依據“三級建制，兩級管理”的管理體制，成立學校師資隊伍建設領導小組和二級學院師資隊伍建設工作小組，共同負責“雙師”結構師資隊伍建設專項工作；充分利用領導小組的統籌指揮作用，注重對師資隊伍建設中關鍵事件的決策和處理；發揮二級學院工作小組的自主參與性，確保圓滿完成師資隊伍建設的各項目標；理清校院二級管理機構的職能和職責范圍，創新協調溝通體制機制，保證師資隊伍建設工作有序進行。

（二）深化產學研合作，拓寬師資隊伍建設渠道

通過與行業企業開展廣泛的產學研合作，拓寬師資培養、培訓渠道，為培養 “雙師”結構師資隊伍提供充分保證。武漢職業技術學院首先以建立校內外實習實訓基地為基礎，定期選派教師參加企業實踐和運營管理等專業技術工作，及時掌握新技術和新工藝；其次，加強與企事業單位、科研部門之間的技術合作，組織教師與有關單位共同進行課題開發，提高教師的科研服務能力；最后，教師在深入生產的過程中，對企業專業人才需求和培養有了全新的認識，強化了教師的教學設計和課程開發能力。

（三）推行人事制度改革，建立科學合理的考評和激勵機制

大力推行崗位設置和人事分配制度改革，建立科學合理的考評和激勵機制，充分激發和調動“雙師”結構教師隊伍的積極性。推進崗位設置和聘任工作，提高教師資源的合理配置水平，注重專任教師中“雙師”結構設置比例，堅持將 “雙師”素質標準作為一些重要崗位的聘任及晉級的基本條件；全面落實人事分配制度，增加“雙師”教師在實踐教學、科研開發和社會服務等方面的考核權重，制定科學合理、易于操作的量化考評指標體系，適度提高 “雙師”教師在獎勵獎金、學術交流和職稱評審中的優惠政策，調動他們的工作熱情。

（四）實施政策扶持，加大投入力度

為保證“雙師”結構師資隊伍建設的進度和效果，學校出臺多項管理文件，實施政策扶持方式，不斷加大對師資隊伍基礎條件建設的人、財、物投入，圓滿完成了專業帶頭人、骨干教師、“雙師”素質培養和兼職教師選聘等各項師資隊伍建設目標。同時，規范項目申請、監督、審查和反饋程序，完善財務管理制度，加強二級學院和職能部門的溝通協作，不斷提高各項投入的使用效率。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]