電子教學法在物證分析實驗課教學中的應用

趙鵬程

摘要： 隨著計算機技術的普及與應用，多媒體平臺與儀器設備的綜合運用為將電子教學法應用于物證分析實驗課教學提供了物質基礎。作者以課程大綱為指導，以增強教學效果為目標，從教學模式、教學素材庫的構建和教師業(yè)務能力的強化等幾個方面對電子教學法在物證分析實驗課教學中的具體運用進行了探討。

關鍵詞： 電子教學法物證分析實驗課具體應用

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，以先進的多媒體技術為代表的電子設備在各種教學活動中得到了廣泛的應用。尤其是近幾年，很多高校將多媒體軟硬件設施引進實驗室，在改善實驗教學條件的同時，對實驗教學方法提出了新的要求。實踐證明，以往傳統(tǒng)的實驗教學方法已經無法適應新的實驗教學設備，有礙于教學效果的增強。充分利用多媒體設備的功能優(yōu)勢，運用電子教學法實施實驗教學，將有助于學生實踐能力的培養(yǎng)。電子教學法，是指在教學過程中，教師運用現(xiàn)代多媒體投影播放系統(tǒng)呈現(xiàn)教學信息，學生利用該系統(tǒng)實踐、驗證、接受教學信息的方法。多年的講授課教學實踐表明，電子教學以其課堂信息量大、節(jié)省板書時間、素材豐富形象等優(yōu)勢在增強教學效果、激發(fā)學生學習興趣等方面起到了突出的作用。為了確保達到預期的實驗教學效果，以下結合物證分析實驗課程特點，就電子教學法的具體應用進行探討。

一、建立互動式實驗教學模式

按照現(xiàn)行教學大綱中對實驗教學的相關要求，結合多媒體的功能優(yōu)勢，在物證分析實驗課教學過程中采用互動式教學模式，實施電子教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。

依托互動教學模式的電子教學法，通過教師的引導和啟發(fā)，激發(fā)學生的求知欲望，通過教學過程中的互動環(huán)節(jié)，加深學生對物證分析理論知識的深層次理解，使物證分析能力的培養(yǎng)在濃厚的學習氣氛中得以落實。比如油漆檢驗實驗項目的教學中，首先選取一起典型的交通肇事實際案件，并對案件現(xiàn)場情況利用多媒體進行回放，在學生了解了基本案情后，教師提出檢驗要求，引導學生分組討論為完成檢驗要求應該實施的工作方案和步驟，并實施提取、分析等實驗操作，然后由各實驗小組推選代表發(fā)言闡述本組工作方案和檢驗結果，由教師對每一小組的檢驗工作的嚴謹科學性和疏漏之處進行點評。最后，在電子屏幕上播放現(xiàn)場提取勘驗和實驗室分析檢測的規(guī)范操作視頻。電子教學方法的實施，改變了以往教學氣氛沉悶，學習效果不理想的情況，極大地調動了學生參與實驗的積極性，激發(fā)了學習的熱情。學生通過學習活動，全面熟悉了物證分析人員在實施具體警務工作時的規(guī)范程序和方法，提高了解決實際問題的能力。

二、建立教學素材庫

以往物證分析實驗教學中涉及的實驗樣品基本都是教師自制的無需提取的純凈物質，與公安實際檢驗工作脫節(jié)，學生不感興趣。為了適應互動式教學模式，需要重新收集和制作實驗樣品，建立教學素材庫。教師在平時辦理案件過程中要注意對原始數(shù)據的積累，一旦受理了某一有教學價值的案件，要立即對案件現(xiàn)場、提取勘驗和檢驗過程進行視頻采集，在實驗教學過程中，模擬物證情況制作實驗樣品，用于教學。根據不同檢驗項目的具體特點，還可以利用顯微鏡、紫外光源、紅外光源拍攝特征圖片，并經過適當編輯，錄入存儲入庫。將圖片與視頻進行整合，制作成電子教學素材影片，在實驗教學中按照已設計的教學活動方案進行投影顯示。應用電子素材，學生既可以全面了解案發(fā)現(xiàn)場情況及提取勘驗實際操作，又可以通過觀看檢驗的規(guī)范操作和相關的特征圖片及檢測圖譜，切實提高物證分析實踐能力。

三、強化教師業(yè)務能力

互動教學模式下的電子教學法的全面實施對教師的業(yè)務能力提出了更高的要求：教師不僅要加強對實驗教學活動的掌握和控制能力，而且要在備課環(huán)節(jié)對引導學生探究實驗項目的重難點內容做出合理的設計。在教學準備工作中，教師需要按照現(xiàn)行教學大綱要求，結合多媒體設備的功能優(yōu)勢，根據互動式教學模式編寫實驗課教案，做好實施實驗教學活動的方案設計。此外，要嚴格按照教學過程的設計編排CAI課件。實施電子教學法需要對以往的教學模式和教學內容進行全面改革，對教學內容的更新和完善同樣依賴于教師業(yè)務水平的不斷提高。因此，教師應定期到公安機關參與公安實戰(zhàn)活動，通過調研和參與案件現(xiàn)場勘驗、檢驗鑒定工作，不斷積累和提高物證分析技術水平。教師要善于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并將研究成果及時補充進教學內容，以確保教學活動與公安實戰(zhàn)的緊密聯(lián)系。

電子教學法在物證分析實驗課教學中的應用，充分實現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學理念，打破了以往實驗教學沉悶的氛圍，真正實現(xiàn)了教師與學生、學生與學生的互動，學生學習積極性高。通過電子教學法的實施，每個學生都能掌握發(fā)現(xiàn)提取、檢驗分析物證的一般程序和方法；通過互動環(huán)節(jié)的訓練和多媒體演示，學生學到了規(guī)范、準確的物證分析檢驗技術，切實提高了分析問題和解決問題的公安實踐能力。