在美術(shù)教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的感悟

李焱

摘要： 用好導(dǎo)學(xué)案，要求導(dǎo)學(xué)案必須有用。有用的東西，就是用了效果好的東西。要讓導(dǎo)學(xué)案真正起到導(dǎo)學(xué)的作用，導(dǎo)學(xué)案的編寫就應(yīng)該科學(xué)、有效，具有針對性和實(shí)操性。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案感悟

開展“導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，沒有做過導(dǎo)學(xué)案的我，一開始很盲目，于是在百度上搜索了“美術(shù)導(dǎo)學(xué)案”，遺憾的是沒有什么經(jīng)驗(yàn)和例子能很好提供參考。我只能像在黑暗中一樣摸索著往前走，自己也經(jīng)歷了“閉門造車”、“照葫蘆畫瓢”、“因?qū)崳▽?shí)際情況）利導(dǎo)”的階段，也慢慢感受到這種新型的教學(xué)模式逐步顯示出的魅力。它的優(yōu)勢很明顯：使學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚；提高了師生的課堂利用率。在導(dǎo)學(xué)案中，教師事先把知識(shí)鏈接和環(huán)節(jié)問題都印好，省去了課中的板書和制作簡易課件的時(shí)間；“學(xué)案”能幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；使用導(dǎo)學(xué)案，容易進(jìn)行教學(xué)反饋；促使教師改變教學(xué)策略，提高三個(gè)能力（備課中的“選材”能力，課堂上的“親和”能力、方法中的“導(dǎo)演”能力）。

導(dǎo)學(xué)案是融導(dǎo)、學(xué)、練、測、評于一體，是一個(gè)從教與學(xué)的準(zhǔn)備、教與學(xué)的實(shí)施到教與學(xué)評價(jià)的教學(xué)過程性系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，而不是一個(gè)單純的學(xué)輔、問卷和結(jié)果性文本。如何讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮作用？

1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意“導(dǎo)”

（1）對學(xué)生的引導(dǎo)。對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、問題的探究、當(dāng)堂練習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)檢測、課堂質(zhì)疑、課后小結(jié)等起到引導(dǎo)的作用，把握和突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系；問題探究應(yīng)該由淺入深，有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。

（2）對教師的引導(dǎo)。教師利用各種資料深入鉆研教材，挖掘教材的知識(shí)點(diǎn)，寫出教案或教學(xué)思路。①解讀教材，確定重難點(diǎn)；②制定學(xué)習(xí)總目標(biāo)和階段性目標(biāo)；③明確授課思路，確定課堂結(jié)構(gòu)模式；④個(gè)人確定導(dǎo)學(xué)案使用方法。根據(jù)我班實(shí)際，我對導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整。

2.體現(xiàn)分層次教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中應(yīng)注意習(xí)題的分層、分類，以滿足各種不同層次學(xué)生的能力訓(xùn)練要求。不同層次的學(xué)生要求不同，要求較高的內(nèi)容都打上記號(hào)，對基礎(chǔ)差的同學(xué)不做要求，僅供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在課堂具體實(shí)施中在本課重難點(diǎn)較為突出和學(xué)生認(rèn)知模糊時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的呈現(xiàn)可以成為教師的助手和學(xué)生的幫手。

（1）當(dāng)需要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)。重難點(diǎn)是課堂教學(xué)必須集中精力解決主要問題，因此對于教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)或與難點(diǎn)、重點(diǎn)關(guān)系較為密切的問題可以進(jìn)行提煉、單列，從而使學(xué)生真正理解、掌握基本知識(shí)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！兑话娑嗌娈嫛窂膶ι钪邪娈嫷恼J(rèn)識(shí)和關(guān)注，興趣的引導(dǎo)到對版畫的種類，制作方法，現(xiàn)代版畫發(fā)展的學(xué)習(xí)，最后是動(dòng)手制作吹塑紙版畫，利用美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在本節(jié)課教學(xué)中對吹塑紙版畫的制作步驟及印刷注意事項(xiàng)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)案中有清晰的說明幫助學(xué)生識(shí)記。

（2）當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知模糊時(shí)。對于教材中容易混淆的概念，當(dāng)學(xué)生只被表面現(xiàn)象迷惑，而抓不住本質(zhì)時(shí)，可以縱橫比較，從而使學(xué)生能夠真正弄懂概念，形成正確清晰的知識(shí)體系，避免“只見樹木不見森林”的現(xiàn)象。《手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)》這節(jié)課，在知識(shí)的延伸拓展方面，增加了許多知識(shí)，比如立體透視原理：一點(diǎn)、兩點(diǎn)、多點(diǎn)透視，實(shí)踐實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，而由于學(xué)生對透視知識(shí)知道的不多，對增加的內(nèi)容理解的不透，拓展內(nèi)容沒有達(dá)到提升的作用，因而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更要注重與教學(xué)過程的緊密結(jié)合。

（3）學(xué)生自評和教學(xué)評價(jià)。表格式的評價(jià)表或評價(jià)點(diǎn)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對別人和自己作品中的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)更明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；比較好地實(shí)現(xiàn)了生生互評的有效性，節(jié)省了課堂時(shí)間。

3.用好導(dǎo)學(xué)案，要求導(dǎo)學(xué)案必須有用。

有用的東西，就是用了效果好的東西。怎樣讓導(dǎo)學(xué)案真正起到導(dǎo)學(xué)的作用？通過這學(xué)期不同課型學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂反饋，我有許多感觸，也在不斷地思索：美術(shù)課程導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？（1）學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示對本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)做到有的放矢，在課堂學(xué)習(xí)中從被動(dòng)回答老師提問到積極主動(dòng)地探究自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生對美術(shù)課堂關(guān)注度更高，導(dǎo)學(xué)案中帶有一定檢測性的小練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣”更為強(qiáng)烈。（3）使學(xué)生高效利用課堂。在以前的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)學(xué)案，其中的難點(diǎn)也是針對普遍學(xué)生而定的。導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)的一些問題，在學(xué)生自學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)比較難理解的內(nèi)容，這也是不同學(xué)生能從導(dǎo)學(xué)案中認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這樣在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)更加用心留意之前的預(yù)設(shè)難題。（4）學(xué)生能了解更多的美術(shù)常識(shí)，課前的預(yù)習(xí)通過查閱一些資料，使學(xué)生能夠補(bǔ)充自己的美術(shù)課外知識(shí)，開闊藝術(shù)眼界。（5）美術(shù)課的學(xué)習(xí)變得更為系統(tǒng)化，學(xué)生“有跡可循”，對于以后高中美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓導(dǎo)學(xué)案真正成為服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)課堂學(xué)習(xí)、服務(wù)課堂反饋的工具。