在創新求異中體驗成功的快樂

周瑛

創新精神的核心應當注意培養學生求異思維和創新意識，尤其是美術學科，在培養學生的創新求異方面具有自身特殊的作用，特別是課堂上要注意抓住一切契機，引導學生全方位、多角度地思考問題，鼓勵學生敢于標新立異，并設法引導學生突破常規，拓展思路，敢想敢說，想別人想不到的、沒想過，說別人從沒有說過的、不敢說的，說出自己的想法。所以，在美術教學中要從注重發展學生的個性，利用學生的“邪門”，選擇繪畫創作手法，以及通過信息反饋等多條途徑入手，使學生獲得藝術創新的成功快感。

一、發展個性求異

創新思維的發展不僅僅和智力因素有關，它還和人的個性特征有關。人們常以“世界上沒有兩片相同的樹葉”形象地說明人的個性差異，也就是說人的個性差異是普通的，教學不能無視學生的個性差異，不能把他們綁在同一輛馬車上向同一個方向前進，而應把學生的個性差異作為一種教育資源開發，給每一個學生自信，使他們敢于標新立異，敢于展示自己的個性，只有這樣，才能表現出學生的創新能力。

孩子眼中的世界是充滿童趣的，他們對自然事物的認識絕對不像成人般隨大流，而是有著他們個性的獨特感受和體會。在小學階段的兒童，他們的思維是多樣的，他們會把世間萬物想象得異彩繽紛。如：多彩的天空、五彩的河、彩色的臉、各種顏色的太陽……五花八門。教師就得讓他們發展個性，創造求異，并鼓勵他們創新求異，給他們的個性創造留有余地，讓他們自圓其“話”、自述其“畫”，視他們的“話”與“畫”為精心創作的成果。在評價時，更應把他們視為具有獨特內心世界和巨大生命潛力的個體，從而營造和諧、輕松的教學氛圍，使他們能夠在這一氛圍中積極思維，勇于創新。

二、利用“邪門”思維求異

兒童畫創作如果靠一般的思維觀念，沒有出奇出新的想法，那是不行的。那如何才能生動地表現繪畫題材呢？在繪畫創作中要搞些“邪門歪道”，提倡學生“邪門”思維，想別人不敢想的、想不到的，提倡大膽想象。學生確定了一個兒童畫題目，經過“邪門”思維，就可以創作出豐富的兒童畫作品了。在兒童畫創作中，就得利用“邪門”思維技巧培養學生從中求異，這也是獲得創新成功的捷徑。

例如：六年級《向動物朋友學習》一課，有個孩子創作的是像老鼠一樣建造地下城市，以解決日益激化的人口生活占地問題。此畫生動奇妙，這種思維無疑反映了當前急需解決的社會問題，思維角度極其“刁”、“鉆”，是一幅難得的好作品。

三、選擇創作手法求異

創新往往在求異中體現出來，培養學生的創新精神就要培養學生具備求異心理，并不是每個學生在思維方面都非常敏捷，都能成功達到學習目的的，為此，教師要根據學生實際特點靈活地把握時機。

藝術是一種特殊學科，學生在思維中可能缺乏創新，但他可能在創作手法上有所突破，使求異心理要求得到滿足。在教學中，為滿足某一種求異心理，一幅原本平淡的作品，選擇一種與眾不同的繪畫手法，就會增添非凡的藝術特色，學生的創新精神也為之振奮，得以發揮，從而獲取藝術創作的成功。

例如三年級有位同學，在創作《我和動物朋友》時，與眾不同地采用了彩紙剪貼手法完成作品，雖然作品內容極其簡單，但他在創作手法上有自己獨特的魅力，在眾多作品中脫穎而出，成為佼佼者。老師在評價中的表揚更使得他引以為傲，嘗到了成功的甜蜜，激發了他對美術的濃厚興趣。

四、通過信息反饋求異

孩子們的創新欲望和創新潛能是不可估量的。每個小學生都具有創造潛質，尤其是生活在現代化環境中的當代小學生，他們在解決藝術問題、鑒賞藝術作品時的創新潛質是成人始料不及的。創新教育必須致力于開發、發展學生寶貴的潛能。在美術教學中，提出問題、評價作品等，教師意在“導”，激活、引導學生的創新思維，培養他們的自信心，激發他們強烈的創新欲望和求知、學習興趣，鼓勵他們標新立異地思考問題，評價作品，不是簡單地評價對與不對，錯與不錯，或者是像與不像的問題，而是要評價出作品中存在的新、奇、巧、妙及趣味。對不理想的創作作品，不應直接批評指正，而是要讓學生自己在相互對比中尋找出缺點、薄弱點，從而獲得新的啟迪和新一輪創新思維成果，讓這些作品在再創新中得到新生，獲得成功。通過這一系列的談、說、評、議等過程，師生間進行信息的交流與反饋，并在信息交流與反饋中獲取思維的創新求異。

例如三年級《昆蟲》一課，老師提出：同學們，你們見過哪些昆蟲？它們有什么特點？許多學生說在電視上見到過動物世界中的各種昆蟲，并說出了相應的昆蟲特點。但有一位學生回答說：“昆蟲和世間萬物都是在不斷進化中的，它現在長的樣子并不是一直如此，它會發生變化，可能會變成另一種模樣。”并把自己想象中的蝎子在黑板上演示給同學們看，他的與眾不同的見解得到了老師的表揚。老師的評價給了這位同學創新的信心和勇氣，他充分地展示了自己的聰明才華和個性特點，創造出了更優秀的作品。

正如魯迅所說：“天物、思想、美化是美術的三要素。”“尚其無思，既無美術”。實踐告訴我們：一個學生，如果注重培養發展多方面的創造能力，那么從多條途徑入手，他的學習積極性就會被調動起來，就會產生不可估量的力量。他們不但會因為對本學科產生興趣而聚精會神地聽講、思考，而且會主動進取，發揮各自特長，體現個性，表現各自的創造性，在創新求異中完成更多、更好的優秀作品，從而體驗到藝術創新后成功的快樂。