對學校圖書館與學科教學有機融合的分析

湯娟娟

在學校教育中，課內與課外是促進學生成長的兩大空間，缺一不可。在學科教學中，許多方面需要借助于外來的知識補充，其中，學校圖書館能夠發(fā)揮較為積極的作用。學校圖書館既承擔著公共圖書館的職責，又要面向學科教學，面向教師和學生，具有雙重角色和責任，學校圖書館各項工作應當與學科教學有機融合，提供積極有效的服務，促進學科教學的有效開展，為學生的全面成長奠定堅實基礎。

一、準確定位，科學認識圖書館與學科教學融合的意義

中小學圖書館規(guī)程明確提出了學校圖書館不僅要承擔著保存、整理、借閱各種書籍資料的職責，還要專門針對學校教育，建立起相配套的藏書體系，并立足自身職責，積極地為教學活動服務。因此，在學科教學中，如果能與圖書館實現(xiàn)有機融合，則不僅可以彌補自身教學信息容量等方面的不足，而且能夠有效拓展教學空間，為學生能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供有力支持。

二、深入研究，準確把握圖書館與學科教學融合的原則

學校圖書館在與學科教學相融合的過程中，一定要準確定位，進行深入的研究，立足于圖書館工作的實際和學科教學的實際需要，采取最為有效的方式、科學的角度進行融合，要體現(xiàn)五個原則。

1.配套原則。圖書館的館藏圖書要盡可能與學校的學科教學工作相配套，依據(jù)各年級、各學科的教學內容，以及學生的認知實際，基本建立起相對應的館藏體系。

2.服務原則。圖書館要立足自身職能，積極地為學科教師和學生服務，提高教師教學設計水平，提升學科教學容量。

3.協(xié)調原則。圖書館要強化與各學科老師的溝通協(xié)調，共同解決問題，齊心協(xié)力服務好學生的學習活動。

4.激發(fā)原則。圖書館要采取多種措施激發(fā)學生的讀書積極性，讓學生主動、樂于到圖書館讀書學習。

5.思想原則。圖書館的工作要強化對學生的思想引領，通過隱性教育、優(yōu)秀讀物思想引領、主題特色活動激勵等方式，提高思想教育的成效。

三、創(chuàng)新理念，全面提升圖書館與學科教學融合的成效

在圖書館與學科教學相融合的過程中，首先應當科學分析，深入了解學科教學與圖書館相關聯(lián)的內在要求，做到心中有數(shù)；強化對師生快速有效開展檢索的技巧傳授，在內容上與各學科的教學密切聯(lián)系，并且對師生學科教學拓展活動，提供積極幫助和有力保障，促進學生自主學習能力的提高。

1.深入了解學科教學融合的內在需求。只有對學科教學的內在需求具有全面充分的了解，才能夠有針對性地做好服務與配合工作。圖書館可以通過專題調查活動了解相關需求。首先要通過對學科任課教師的調查，收集相關信息。教師是學科教學活動的設計者、組織者，在整個教學活動中具有主導作用，圖書館應當強化與學科老師的交流溝通，掌握教師在教學中的需求，了解他們對圖書館工作的意見和建議，通過這樣的方式，尋找自身工作的不足，明確服務的中心重點。其次要通過對學生進行了解的方式獲取信息。學生是學科教學的主體，但是年級的不同，年齡的差異，使學生對讀書活動和圖書館的需求存在著差異。不同年級的學生，對閱讀書目、閱讀類型、閱讀量的需求存在著差異，圖書館可以運用個別交流、問卷調查等形式，搜集相同年級、年齡段的學生需求，針對性地改進和優(yōu)化自身工作，使圖書館提供的各項服務更加切合學生的認知實際與身心特點。最后，圖書館還要對教材進行分析研究。圖書館主要提供課外閱讀的內容，課外閱讀是對教材的延伸與拓展，圖書館應當深入分析各門學科的教材內容，從而為需要添置哪些類型的刊物，篩選哪些推薦刊物指明方向，通過針對性購置、重點性推薦等形式提高圖書館工作的針對性。

2.有效指導學生讀書研究的技巧技能。學校圖書館在學校的所有部門中屬于較為特殊的機構，要嚴格遵守圖書館的各項規(guī)章制度。分類編目檢索等方面專業(yè)性比較強，教師和學生對圖書館查閱尋找的專業(yè)性存在薄弱環(huán)節(jié)，應當對其進行技巧輔導。首先，要對師生灌輸基礎知識，如怎樣認識分類符號，借助分類符號快速便捷查找所需圖書。其次，要教會師生使用電子平臺，學會通過網(wǎng)絡這樣的載體尋找自己所要閱讀的書目。最后，要引導師生養(yǎng)成科學的讀書習慣，自覺遵守圖書館各項規(guī)章制度，保持安靜，愛惜圖書，配合圖書館做好圖書管理工作。

3.不斷深化學科教學促進的相互聯(lián)系。圖書館工作人員要和各學科教師經(jīng)常性開展溝通，一方面了解大家對書籍文獻方面的需求，另一方面重點推薦優(yōu)秀書目，并且搜集反饋信息。圖書館與學科教學相互促進，應當體現(xiàn)在幾個方面：首先，在硬件條件上，給予保障。如學校開展讀寫活動，學生需要加大閱讀量，這樣的需求離不開圖書館的支持。其次，各學科可以結合自身的特色與圖書館實現(xiàn)互動。如語文學科可以開展讀書筆記評選、演講比賽等，英語學科可以組織英語讀物讀后感、英語故事講壇，等等。最后，圖書館可以幫助教師實現(xiàn)課堂的延伸。在教學涉及方方面面的知識，教材無法完全滿足教學實際需求，教師可以在課堂上向學生推薦相應的書目，要求學生課后到圖書館借閱，豐富知識積累，深化對教學內容的理解。

4.積極服務師生學科學習的課外活動。在學科教學中，課內外結合是當前新課程改革的一個重要特征，教師在課外應當通過搭建有效載體的方式組織學生進行專題研究，滿足學生的學習需求與個性發(fā)展。兩手空空是無法組織好活動的，無論是專題研究，還是文學社團活動，都需要豐富的書籍資料作為基礎，此時，圖書館能夠為這樣的活動發(fā)揮保障作用。在圖書館的有力支持下，各學科的課外延伸活動才能夠如虎添翼，涉及文學的有豐富的文學讀物作為基礎，涉及自然科學的有科普讀物作為補充，涉及美術音樂的也有豐富的館藏書目作為配合，有了這樣的有力支持，各項活動才能夠順利開展。

5.努力提升學生自主學習的能力水平。在圖書館與學科教學密切配合的過程中，最顯著的一點變化就是有效激發(fā)了學生進圖書館、用圖書館，養(yǎng)成了讀好書、愛讀書的良好習慣，提升了學生在自主讀書過程中進行思考、提煉、感悟的能力，長期堅持下去，學生能夠養(yǎng)成自己搜集資料、整理篩選、思考研究、領悟質疑等學習技巧，終生受益。

綜上所述，在圖書館工作中，一定要緊密結合學科教學實際，提供優(yōu)質的服務，從而有效促進學科教學成效的提高與學生綜合能力的提升。