作文教學之散文入門寫法

張敏

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，但是作文教學現狀卻令人堪憂。本文從現狀入手，探索了新課程下的散文入門寫法策略，以供大家參考。

關鍵詞：散文；作文；入門教學

新課程強調：重視學生的主體性，尊重學生個性發展，注重培養其個性創新能力與思維拓展。初中的散文教學必不可缺。散文是一種充滿美感的文體，其取材自由，寫法靈活，不受時間空間的限制。因此，散文寫作能讓學生自由感知，發揮情思元素作用，抒發心靈之筆，挖掘審美意識。在寫作過程中，能拓展思維空間，提升情感體驗，寫出真實的一面。

然而，中學教育還沒走出應試的怪圈，使得作文教學功利性較強。許多教師急于求成，拋開作文教學規律，以加重學生的學習負擔為代價，效果只是事倍功半。怎樣才能讓學生把寫作文當成創作，并能抒發真實的感受呢？我以為：用散文鋪路，抓住其特點，循序漸進、逐層培養，以拓寬學生的想象空間為主要目的，讓學生真正走上創新之路，享受寫作的樂趣。下面，結合實際談談我的看法。

一、現今作文教學現狀

作文教學至今為止還沒有一套完整的作文教學體系，同時也受到應試的羈絆，成了當今人文教育的一大難題。在實際教學中，教師只重視形式，不重視學生的個性體驗。以記敘文為例，許多學生為了求得一篇好作文，努力打造著所謂的“典型事件”，千篇一律，其實這中間的許多“典型事件”都是將“偉人、名人”的事改頭換面，據為己有。因此，作文寫作走向了失真之路，瞎編亂造。一些學生只求應付差事，雖然敘述的事是真的，卻是泛泛而談，空洞乏味，通篇流水賬，沒有個人的獨白，觀察能力極為欠缺，思維呆滯。如此看來，作文教學面臨嚴峻的問題，學生的寫作水平難有提高，完全偏離了新課程標準，這就迫使作文教學必須探尋出一種行之有效的新方法。

二、“入門式”散文作文教學，提升學生作文寫作水平

新課程指出：教師要積極整合資源，并且要有科學的創新精神，靈活運用教學方法，以激發學生主動探索精神為目的，注重學生情感體驗。散文是以自由感知為方式，注重內心情感的表達，在自然的元素中突破各種局限。在初中散文作文教學中，教師要善于抓住“形散神聚”的特點，注重發揮散文語言的作用，讓學生以點切面，用外景切入，學會觀察身邊的事物，利用想象，引發思緒，使散文寫作步入正軌。散文的寫法，先不在于怎樣寫好，而是在于學會怎樣去寫。許多學生在最初的寫作時，十分茫然，不知所措，冥思許久后，也只不過寥寥數語，思緒阻塞。王國維說：散文易寫而難工。我覺得，初中散文作文教學中先別管“難工”，而是在“易寫”上下工夫，讓學生學會怎樣寫散文才是關鍵。主要目的是：培養觀察能力，開拓思維，提升語言魅力，學會感悟生活。

“入門式”散文作文教學方法，具體有以下幾點。

1. 用想象與修辭為散文寫作開路，進行片段訓練

在散文作文教學中，先讓學生學會寫片段。利用想象與修辭相結合的方法，提升學生片段寫作能力。在訓練時，讓學生大量運用擬人修辭，將外物人格化，并加入合理的想象。凡自然現象的變化皆從人性的角度出發，努力挖掘人性與事物之間的相似點，對觀察進行自我感知，達到散文寫作的最佳狀態。如：“漂泊的云，忘卻了故鄉，自由地飄，在每次變形前忘記一次，忘記心中的懷念。變薄的它，在天邊追趕著太陽，接住了太陽丟下的那縷紅紗，披在身上，來一份短暫的異樣。”在這幾句話中，描寫對象是“云”，并用“云”進行大范圍拓展，推想出“霞”的來源，運用擬人與想象相結合的手法，將“云”人格化，不僅語言優美，而且抒情韻味濃郁，可讀性較強，達到了一定的心靈超越。用外物切入，可以培養學生的觀察力，同時也使得其情感體驗豐富了起來。

2. 用仿寫為散文寫作開路，進行短篇訓練

仿寫是作文教學中最常見的方法之一，效果較好。散文也不例外，以范文引路，逐步培養學生的觀察能力與思考能力，只要教師善于引導，學生的仿寫就會成為創作，形成自己的寫作風格。在散文仿寫時，主要是以短篇為主，練習時要注意以下幾點：①語言仿寫。許多教師喜歡讓學生對名篇進行仿寫，但實際效果并不理想，千篇一律的名家影子，毫無個性可言，也沒有內涵。當今社會上的優秀散文數不勝數，可找其中的作品讓學生仿寫，主要模仿其語言風格，在仿寫時杜絕學生完全抄襲。②結構仿寫。主要模仿范文的結構，把握范文的主次，辨別寫作順序，注意其中事物的內在聯系、情景交融等。③仿寫后的修改。修改是學生對自己的作品進行完善與整合的過程，而仿寫后的修改就有些特殊，要把模仿的東西變成自己的風格，就要在反復修改的過程中創新。修改時間段可分為長期修改（修改時間長達一學期反復修改）與短期修改（修改時間只定在一兩周內反復修改）。修改的方式有：學生對自己的作品進行逐字逐句修改，范圍較大，將原文改得面目全非；通篇結構修改，對段落進行大肆調整；添加型修改，在原文中加入自己的語言、感觸，使其字數增多。因此，仿寫是學習寫散文的重要途徑，教師要善于引導，合理安排修改時間，注重創新，努力實現由仿寫走向創作。

3. 發揮散文教學的課堂優勢，為散文寫作打下鋪墊

初中語文課文有許多散文篇目，教師要利用現成的教學資源，講好每一堂散文課。做到語言優美、分析透徹精練、不留疑問，從散文情景、語言、所要表達的情感入手，讓學生在學習散文時欣賞美與感受美，感受到散文的魅力，將課堂的美推向極致，讓學生學會欣賞，并能品味其中的意象。如能達到上述條件，對學生散文寫作大有幫助。

總之，散文作文教學應培養學生善于發現、洞察生活、體驗情感、感知天地萬物，使學生真正走上求真務實的創作之路。教師要遵守循序漸進、腳踏實地的原則，并結合學生實際，按散文寫作規律教學，方法靈活變通，早日擺脫作文教學的困境。

參考文獻：

[1]王國維.人間詞話[M].北京:人民文學出版社,2002.

（拉薩市第一中學）