數(shù)碼社區(qū)為教師、家長和幼兒搭建平臺

呂牡丹

摘 要：“建設數(shù)碼社區(qū)”是新教育實驗的六大行動之一，其目標是加強各類數(shù)字化（尤其是網(wǎng)絡）學習資源的整合，建設學習型網(wǎng)絡社區(qū)，即突破校園圍墻，營造開放式的學習環(huán)境，開發(fā)教育資源促進學習方式多樣化。數(shù)碼社區(qū)的建設改變了教師的“行走方式”，促進了家園的有效溝通，呵護了幼兒的健康成長，提高了家長的教育素養(yǎng)。只要行動、只要付出，新教育實驗的夢想總有一天會出現(xiàn)奇跡。

關鍵詞：數(shù)碼社區(qū)；溝通；素養(yǎng)

一、改變了教師的“行走方式”

（1）促進教師個體形成自覺的反思習慣。教師“行走方式”的轉(zhuǎn)變將帶來教育教學活力的倍增和效率的提高。當讀書、反思、研究進入教師日常職業(yè)生活后，還會帶給教師更多的自我挑戰(zhàn)與激勵，使教師真正體驗到作為一名“專業(yè)者”的尊嚴和自豪，從而增強獻身教育事業(yè)的自信心，進而實現(xiàn)教育人生的價值。

（2）提高教師信息技術素養(yǎng)。通過建設數(shù)碼社區(qū)，實驗教師開始發(fā)覺“互聯(lián)網(wǎng)”的豐富資源。她們感覺自己像是從狹隘小井跳出，感受到外面更寬廣的一片藍天。

【概念解讀】教師信息素養(yǎng)，是一種涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結合的科學文化素養(yǎng)；它應該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的、以信息技術的綜合運用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。

【我的故事：在網(wǎng)絡上行走】每天打開電腦，第一個動作是打開班級網(wǎng)站更新智客；第二個動作是打開蒼南教育網(wǎng)了解教育動態(tài)、教師文萃；第三個動作是打開蒼南教育智客瀏覽其他班級智客；第四個動作是打開教育在線或?qū)W前教育網(wǎng)等。我是一個性格比較內(nèi)向的人，因為有了網(wǎng)絡，有如魚得水之感，我從網(wǎng)絡上一路走來，收獲著一路風景。

（3）改善教育教學行為。教師的教學行為方式改變了，小小的一只鼠標，就能搜索到自己需要的東西。在智客上，吳老師認為，這兩年他個人的進步最大，尤其是精神有了很大的變化。兩年時間，他在智客上一共寫了10萬余字的隨筆，和家長、同事分享了教學故事、教學感悟，受到了同行們的一致好評。

二、促進家園的有效溝通

（1）智客群逐步形成“網(wǎng)絡學習共同體”。從“成長快樂”班級智客這個神奇的點開始，家長智客不斷“繁殖”，這些智客群逐步形成了“網(wǎng)絡學習共同體”。

（2）智客是信息交流平臺。在智客上舉行“網(wǎng)絡家長會”，彌補“一學期一次常規(guī)家長會”的不足。如有一次因為手口足病在蒼南流行，很多家長不敢把孩子送到幼兒園。在此期間，給災區(qū)獻愛心的活動也將進行。教師就通過班級智客發(fā)布倡議書，家長打開班級網(wǎng)站了解了這一信息，多位家長主動送捐款來園。班級智客不僅能讓家長們在第一時間了解到幼兒園的最新動態(tài)，及時了解到班級最新情況，而且使交流面更加廣泛，盡量滿足不同層次家長需要。方便快捷，十分自由。

（3）智客是感激與激勵的陣地。教師將家長的杰作、家長為班集體所做出的點點滴滴都傳送上網(wǎng)，既向這些家長表示了感激，同時又可以激勵其他家長。在大家的相互激勵下，班上的好人好事自然層出不窮。

（4）智客是家園互動的載體。利用網(wǎng)絡交流這個新載體，建立幼兒成長檔案，拓展了家園互動的空間。家園互動網(wǎng)絡不僅能讓教師及時配合家長對孩子進行教育，也能讓家長了解教師的教育行為，智客平臺也讓家長對班級活動的開展暢所欲言。

三、呵護幼兒健康成長

（1）智客是親子溝通的平臺。為了讓母愛無微不至地陪伴、隨時隨地地交流，讓愛不間斷，盧喬媽媽出差在外，就在“小喬之家”上寫了一封信，通過智客讓孩子和媽媽一起分享快樂，和孩子近距離地說話，讓孩子感受媽媽的愛。

（2）智客：記錄幼兒成長的斑斕足跡。“成長不煩惱，快樂忘不了，歲月匆匆過，幸福在這里。”孩子的成長歷程對他們來說是一筆珍貴的財富。教師和家長通過智客記錄孩子成長的精彩時刻，童言童語、偉大作品、成長日記，給長大后的孩子留下一串串成長足跡。孩子長大后隨手翻閱“檔案”，兒時的記憶就會被喚醒，重拾童年五彩斑斕的夢。

四、提高家長的教育素養(yǎng)

（1）提高家長信息技術素養(yǎng)。為了構建一個班級數(shù)碼社區(qū)，一個家長和教師、幼兒為一體的網(wǎng)絡交流平臺，提高家長的信息素養(yǎng)迫在眉睫。為了讓家長接受新信息，提高信息技術，我們多次邀請專家，開展家長電腦培訓、家長師徒結隊學習電腦等活動。現(xiàn)在，家長的信息技術能力大大提高，大多數(shù)家長能熟練操作智客，熟練上網(wǎng)搜索家教信息。

（2）激發(fā)家長書寫隨筆的興趣。正如迪媽媽說的“習慣改變了”。不是迪的習慣改變了，而是媽媽的習慣因為迪改變了。每當媽媽坐在電腦前要開始備課或論文撰寫時，媽媽的注意力時常被迪的卡通BABY轉(zhuǎn)移。媽媽只要坐在電腦前，就想寫寫迪的故事，寫寫迪的心情，結果通常是媽媽的任務被擱淺。雖然緊張于自己的生活圈子在縮小，雖然偶有怨言和煩惱，但媽媽樂在其中的時間還是絕大部分。畢竟這是為自己的寶貝在收藏一份記憶。家長們各顯神通創(chuàng)建智客家長隨筆欄目。如恒家長設置“心的港灣”和“成長階梯”。她在不到一年時間書寫隨筆35篇。騏家長設置了“心情筆記”，書寫隨筆35篇；迪家長設置“共享成長”“家有琴童”，書寫隨筆162篇。喬家長設置了“成長歷程”和“父母寄語”，書寫隨筆21篇，等等。

（3）引導他們反思家教得失，改進家教行為。自實施數(shù)碼社區(qū)行動兩年來，三個實驗班級在家園互動方面都取得了很大的成效。方便、快捷的數(shù)碼社區(qū)給家長和教師搭建了成功平臺，瀏覽網(wǎng)站已經(jīng)成為家長與教師的一種習慣。實驗教師學習積極性強，對數(shù)碼社區(qū)的前景充滿信心。

參考文獻：

[1]黃利鋒.自我敘事:一位信息化研究型教師成長之路[J].信息技

術教育,2007(6).

[2]吳瀚,朱永新.大寫一個“人”[J].江蘇教育,2008(1).

（蒼南縣機關幼兒園）