開發利用課程資源 提高學生語文綜合素養

劉小霞

在許多教師和學生的心目中，知識都蘊含在教材中，教和學的基本任務就是學習教材知識，忽視了學生的生活經驗，忽視了學生觀察世界的真實感受。我們要打破教師中心、教材中心、課堂中心的封閉的教學模式，讓學生到大自然中去，到社會中去，構建課內外聯系校內為溝通，學科間相融合的教學體系，把學生的學習融入到豐富多彩的生活場景之中，讓學生真正成為學習的主體，積極開發利用豐富的語文課程資源勢在必行。

新課程標準指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄報廊各種標牌廣告等等。同時還指出自然風光、文物古跡、民俗風情、國內外的重要事件，學生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

在平時的教學中我很注意對語文課程資源的開發和利用，我的切身體會是：在社會這個大課堂中學習語文，在實踐中運用語文，讓學生觀察生活，做生活的有心人,充分打開語文學習的各種渠道，運用教材去教而不是去教教材，要架起語文學習與生活的橋梁,這樣學生才會保持旺盛的求知欲，才會體會到學習的美妙和快感。因為我們的目的是要培養能積極適應社會生活的人，而不是舊時代那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。有的老師擔心這樣做會影響學生的成績，從我多年的經驗來看這樣做絲毫不會影響成績，反而會普遍提高他們的語文綜合素養。

下面就結合我平時教學中的案例談談開發利用教學資源對于語文教學的重要性。

作為語文教師的我同時擔任著班主任，在2008年的汶川大地震后，我給學生上了一節主題班會《挫折面前也從容》，從課例中，同仁們應該也可以看到豐富的課堂資源對于一節成功課的意義。

本次課前學生做的準備有：

①征集班歌歌詞；②搜集整理名人或現實生活中的成功人士戰勝挫折的故事資料；③回憶自己或身邊的人挑戰挫折并獲得成功的經歷，從中總結幾條經驗或教訓。

教師做的準備：

（1）《隱形的翅膀》的歌曲、剪輯的畫面：①、人公志華高高蹦起，面帶笑容；②沒有雙臂的她在踢足球；③以腳代手吃飯；④在游泳等片段。

（2）歌曲《真心英雄》及制作的課件。

（3）在學生提供的歌詞的基礎上編班歌。

整個活動是這樣設計的：

在《隱形的翅膀》的歌聲和畫面中簡單介紹主人公，導入本課。

教師：生活中有快樂也有痛苦，有成功也有失敗，有順利也有挫折，當我們在人生旅途中遇到困難和挫折時，我們該怎么辦？

活動一：體驗挫折。首先請同學們根據課前的準備，說一說你印象中最深的一次受挫經歷。從這幾方面說：

（1）你當時面對的困難和挫折是什么？

（2）你當時的心情怎么樣？

（3）你最終有沒有戰勝這個困難或挫折？如果戰勝了，你是如何戰勝這個困難或挫折的？如果沒有戰勝，原因是什么？

（4）戰勝這次挫折后的心情怎么樣？

同學們因為做了準備，又有自己的深切體會，所以踴躍發言，談到了如何戰勝挫折以及戰勝挫折后的激動、興奮的心情。

活動二：面對挫折。

教師：面對挫折，有的人選擇了逃避，有的人卻堅強面對，態度不同，結果也絕不相同，下面咱們來看看這兩個人是如何對待挫折和戰勝挫折的。

（1）出示周婷婷照片，教師簡介：一生下來就雙耳全聾，四歲半開口說話，小學跳兩級，八歲會背圓周率小數點后一千位數字，打破了吉尼斯世界紀錄。十歲被評為全國十佳少年，十六歲成為中國第一位聾人少年大學生，二十三歲成為中國第一位在美國獲得碩士學位的聾人留學生。

（2）出示霍金照片，學生簡介霍金。

教師總結：他們是不幸的，但是他們敢于直面人生，在挫折面前昂起了頭，他們的事例說明命運是可以挑戰的，挫折時可以戰勝的。大家還搜集到了哪些名人或現實生活中成功人士戰勝挫折的故事，請大家說一說。

在這次交流中，有的學生搜集到的是美國發明家愛迪生的故事，有的搜集的是京劇大師梅蘭芳苦練眼睛的故事，有的搜集到的是數學家陳景潤在惡劣環境里以頑強毅力專心研究哥德巴赫猜想的故事，有的搜集到的是清代作家蒲松齡的故事，還有一個學生搜集到的是歷史學家談遷的故事，談遷歷時27年，完成了108卷500萬字的編年史《國榷》，卻在一天夜里書稿被盜，談遷肝膽欲碎，卻沒有氣餒，而是從頭做起，又經歷9年寫成了這部傳世巨著。

教師：看了這些畫面，聽了這些故事，你有何感想？他們為何會獲得成功？你從他們身上得到了什么經驗？（小組交流，然后匯報）

在談到從成功人士身上得到什么經驗時，四人小組開始熱切地交換意見，有的小組因意見不統一而大聲地吵起來。

有的同學說：從今天開始我要學會堅強，學會勇敢，把遇到的困難當作一種自我挑戰，我要用“一切皆有可能”來鼓勵自己。有的同學說：人們對待挫折的態度不同，產生的結果也截然不同，有一句歌詞唱得好，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，經歷挫折，可以促使我們去學習更多的知識，迎接更大的挑戰。有的同學說失敗一次就會向成功靠近一步，有的同學甚至脫口說出了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的名句，有個學生給大家讀了他搜集到的對聯：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。同學們思想的火花在這里得到了碰撞，情感在這里得到了熏陶。

在本節課的教學中，就是因為我善于開發利用課程資源，所以課上的非常精彩，非常成功。

在課程改革中，我們語文老師應該認識到課程資源的價值，只有老師與學生的情感、態度等一同進入教學過程中，我們才會真正感受到教學的生命力。作為教師，要善于發現和捕捉各種資源，充分挖掘、整合各種資源，豐富我們的教學內容，更好地為我們的教學服務，形成一種教師愛教、學生愛學的良好局面。

雖然教師不能讀遍所有的書，不能走遍所有的路，但我們教師具有收集整合信息的能力，我們可以引導學生去擁抱大自然，去融入社會，去發現、去調查、去搜集、去體驗、去展示、去交流、去查詢，讓這些課程資源巧妙地豐富課堂，使我們的教學富有生機與活力！