師范院校生物信息學教學的現狀分析

張玉娟

摘 要：生物信息學是生命科學在信息時代發展的核心內容，將在“后基因組”時代發揮極其重要的作用。本文結合實際工作，從教學內容、師資力量、教學模式和方法、跨學科合作、教學實踐實施情況等方面對師范院校生物信息學課程教學中的現狀進行了分析。

關鍵詞：生物信息學；教材；師范院校

20世紀80年代末以來，生物信息學以驚人的發展速度，獲得了很多突破性成就，正日益成為生命科學在21世紀發展的核心內容。對于未來生物科學中堅力量的現代生物科學工作者而言，掌握生物信息學的相關知識尤為重要。

作為一門新興的課程，生物信息學課程在全國很多高等院校都已經開設，并進行了一些卓有成效的探索和改革。我們結合自身的教學實踐和相關學校的教學現狀，對師范院校生物信息學課程教學內容、師資力量、教學模式和方法、跨學科合作、教學實踐實施情況等方面的現狀進行了積極分析和思考。目前，師范院校生物信息學教學的現狀如下。

一、教學內容陳舊、教學資源缺乏

生物信息學是一門新興的學科，在高等院校開設時間較晚，我國對生物信息學專業精品課程的建設方面投入不夠，成熟的生物信息學教學大綱、教案、多媒體課件、教學視頻和習題等教學資源稀少。目前，市場上也缺乏相關的生物信息學教學多媒體課件和音像制品輔導材料等相關產品，造成生物信息學教學資源匱乏的現狀。

目前師范院校所用教材大多數是徐程主編的《生物信息與數據處理》，蔣彥等編著的《基礎生物信息學及應用》等幾種不同版本的教材。這些教材在知識性、科學性和系統性方面還行，但是在教學內容的新穎性、時效性和實踐性以及生物相關背景的介紹和對師范院校的適用性等方面有所欠缺。生物信息學的知識日新月異，新的數據庫、新的軟件、新的算法層出不窮，而生物信息學的課堂往往不能及時地將最新進展呈現給學生，導致課堂內容陳舊，不利于學生的發展和對生物信息知識的合理掌握，從而影響了生物信息學教學的質量。

二、師資力量缺乏

生物信息學是一門新興的交叉學科，需要熟練掌握計算機與生物學知識的老師來授課。然而，實際上，由于缺少生物信息學的專業教師，教授該學科的教師多為生物學其他課程兼任，這些老師往往缺乏專門的生物信息學訓練，在知識的傳授和應用方面存在欠缺。與生物信息學教學要求存在著較大的差距，不能很好地滿足教學大綱的要求。另外，師范院校通常將生物信息學作為選修課來開設，該課程在專業建設和人才培養方案中的地位偏低，造成相關部門對師資培養不夠重視。

三、教學模式和方法落后

由于生物信息學課程涉及大量的數據庫和軟件知識，教師普遍采用多媒體教學。而多媒體課件的容量通常很大，學生忙于筆記，難以把握重難點。同時，幻燈片展示的知識點猶如放電影一般一閃而過，學生沒有足夠的時間思考和消化，跟不上教師的進度。教師進行多媒體教學時，往往是一堂課上從頭講到尾，語調缺乏抑揚頓挫，沒有起伏，學生很容易昏昏欲睡。因此，教師雖然使用的是先進的教學工具，采用模式的卻是傳統的灌輸式教學，只管埋頭照本宣科，不管學生接收領悟多少。學生為了達到期末考試標準，只顧死記硬背，這樣的教育讓學生失去創新精神和主動思考的能力，失去對生物信息課程的興趣。

四、缺乏與相關學科的合作交流

生物信息學實際上是生物學與計算機科學的交叉學科。然而一般高校往往只在生命科學學院開設生物信息學，由生物學老師來擔任授課老師。由于對計算機科學知識的缺乏，導致生物專業教師對生物信息學課程很難深入開展；另一方面，計算機科學專業由于沒有開設生物信息學課程，使學生不能了解到生物信息學的重要性，以及如何使計算機科學更快更好地發揮其在生物信息學中的作用。總的來說，生物信息學課程的建設欠缺相關學科的協作，不能有效地整合資源，不利于培養復合型人才。

五、缺乏實踐教學內容

現有的生物信息學課程也有一些實踐內容，但實踐課時數少，內容相對簡單，缺乏系統完善的實踐過程。教師為學生講授具體知識時，通常只通過多媒體課件演示操作，并沒有為學生設置具體的動手操作步驟。使得學生對信息反饋遲鈍，印象不深刻，不容易掌握方法。生物信息學實踐教學并不需要價格昂貴的實驗設備，只需要一臺聯網的電腦和一些相關的分析軟件便可以進行實驗。然而，目前的狀況是，生物信息學課程中真正開展實踐性教學的內容少之又少。

生物信息學的學習是一個長期積累的過程，教學水平的提高也需要在大量的教學實踐中不斷總結和完善。我們通過分析發現，在師范院校生物信息學教學中仍存在很多問題，其原因是多方面的，需要教學工作者進一步深入探討并提出切實可行的策略。

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（重慶師范大學生命科學學院）