后經濟危機時代生物類本科畢業生就業難成因分析與對策研究

劉健 王海雁

［摘要］在經濟危機逐漸衰退的時代背景下，雖然生物類專業作為新興學科近幾年發展蓬勃，但生物類畢業生就業問題卻日益嚴峻，這引起了各大院校的廣泛關注。生物類本科生就業難的原因在于生物類畢業生自身存在問題、生物專業教育存在弊端、企業用人理念存在偏差。因此，必須針對這三點原因提出解決的對策，更好地開拓生物專業畢業生的就業領域、疏通就業渠道，以實現生物專業本科畢業生充分就業的目的。

［關鍵詞］生物類本科畢業生就業成因分析對策

［中圖分類號］G473.8［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）01-0032-02

隨著我國工業、農業、醫學等領域的發展，生命科學、生物技術作為新興的學科在這些領域中發揮著較大的作用，[1]具備了較大的經濟前景，同時也極大增加了社會對生物類人才的需求。因此，全國各大院校相繼增設生物專業，畢業生人數逐年增加。由于我國生物技術產業化的程度較低，[2]再加上其專業的局限性和一些教育形式的缺陷，使我國生物類大學生普遍面臨就業困難的問題。[3]因此，如何有效地開展生物專業本科生就業指導工作成了各高校就業指導工作者亟待解決的問題。[4]本文就以上問題進行分析并提出對策，以期更好地開拓生物專業畢業生的就業領域、疏通就業渠道，實現其充分就業的目的。

一、生物專業畢業生就業難原因分析

（一）生物專業畢業生自身存在的問題

1．綜合素質欠缺，特色和優勢不明顯，個體競爭力不強

生物專業的畢業生雖具有較扎實的理論基礎、 一定的動手能力和專業方面的技術， 但是綜合素質方面尚有欠缺。首先，當前的畢業生大多為獨生子女，大部分缺乏吃苦耐勞、實踐探索和不懈追求的精神，缺乏主動爭取和利用機遇的心理準備，自卑和依賴心理嚴重。這些因素給畢業生實習和求職帶來了巨大的壓力和困難。其次，大部分生物專業畢業生因理工科專業的限制，在組織協調能力、團隊合作精神、語言表達能力、人文素質和實踐應用能力等方面的欠缺，在一定程度上削弱了生物專業畢業生在就業市場中的競爭力。

2．專業定位理解較差

部分生物專業學生對所學專業認識理解不夠，對專業定位及所從事的工作崗位職能要求均缺乏了解，導致學生在求職過程中產生猶豫、不自信的態度，從而使很多學生錯失了良好的就業機會。其次，部分生物專業學生的就業視野不夠開闊，片面地認為主要就業方向僅為研究人員與專業技術人員，導致大量畢業生僅應聘一些技術和研發崗位，主動地縮小了應聘崗位的范圍。

3．擇業觀和心態未能適應就業形勢發展，就業觀念滯后、態度不積極、期望值較高

大部分畢業生受傳統思維的影響，將公務員等職業定義為鐵飯碗，受社會輿論和家庭壓力的影響，片面地認為自己創業或者自謀職業是叛逆和不正統的行為。另外，部分學生擇業主觀性較強，自我認知不足，缺乏對社會需求的認識，片面地追求薪酬、個人發展空間、工作地點、公司規模等，就業期望值較高。

（二）生物相關企業用人理念存在偏差，使就業主渠道吸納能力大幅下降

首先企業單位片面追求高學歷，存在學歷歧視，但所招高學歷人員不一定能夠滿足崗位需求，造成人力資源的浪費，同時也加劇了普通高校生物類本科生就業的困難。其次，企業在招聘過程中存在性別歧視，同等條件的男女畢業生，企業往往會選擇男生，更減少了女畢業生的就業機會。

（三）生物專業教育存在弊端，課程設置及培養模式非市場化與就業市場化之間存在矛盾

1.注重理論知識的傳授， 輕視操作技能的培訓

由于經費不足等原因，生物專業有些課程僅開設驗證性實驗， 缺乏創新性實驗， 學生缺乏科研能力和科研方法方面的訓練，導致學生創新和動手能力差。

2．偏重課本教學，學生缺乏對先進技術和設備的了解以及新方法的掌握

學生雖理論知識較扎實，但創新及實踐能力較弱，由此導致生物專業教育與社會對人才培養和需求之間的差距較大。生物專業畢業生由于較弱的社會競爭力，遠不能適應社會發展對創新人才的要求。由于國家對生物專業的投入不足, 在生物人才培養的基層中缺乏新設備和技術的應用,導致生物專業畢業生不能掌握前沿技術和知識。

二、解決生物類大學生就業難的途徑

（一）注重自身綜合素質提高，根據自身優勢準確定位，未雨綢繆

生物專業大學生在校期間，除了努力學習專業知識之外，還應積極參加各種活動來提高自身綜合素質。如通過競選干部鍛煉競爭意識和隨機應變能力，組織參與各種活動鍛煉自己的組織協調能力、團隊合作精神、語言表達能力等。應積極閱讀人文社科類書籍，提高自我人文修養。對于計劃從事生物科研等方面工作的學生，應多了解學科前沿和學科動態，多鍛煉堅韌和實事求是的科研能力，為自己將來要從事的專業方向打下堅實的基礎；對于計劃從事教育事業的學生來說, 應注重培養扎實的專業知識和表達能力；對于計劃從事生物產品營銷管理的學生，在學好專業課的同時，還應適當增加營銷管理方面的知識，并鍛煉組織和人際交往能力。

（二）引導學生轉變就業觀念和態度，以就業為導向鼓勵其自主創業

自主創業不僅可以解決自身就業問題，同時也可以為社會提供、創造更多的就業機會。學校應緊扣學科專業教育開展創業教育，為學生提供創業咨詢和服務，幫助其理解相關創業信息，拓寬創業教育的范圍，營造良好的創業教育氛圍，逐漸引導學生轉變傳統的就業觀念。

（三）改進生物專業教育的種種弊端，使學校課程設置、培養模式與就業市場化接軌

加強實踐教學及實驗技能的培訓，增設綜合性、創新性實驗，培養學生創新意識，提高學生的動手能力；加強專業實習，全面培養學生實踐能力和團隊合作精神；加強科研素質培養，鼓勵學生參與學生課題的申請，提供科研訓練機會，培養學生科研創新實踐能力和獨立思考能力；加強學術前沿教育，邀請知名專家定期舉辦生物專業相關講座，并將最新科研成果引入實踐教學中，使學生掌握生物專業最新科研動態和研究方向，掌握最新實驗技能和熟悉實驗設備等。

三、展望

隨著21世紀的到來，生命科學研究成為解決全球人口、環境、食物、資源與健康等社會問題的關鍵所在。它促使生物技術產業的蓬勃發展，為生物類專業人才提供了難得的就業機遇，同時也對生物專業畢業生提出了更高的綜合素質要求。[5]生物類專業畢業生應立足本專業優勢，完善各種能力，積極應對競爭，充分了解就業市場，在就業中充分實現企業和生物專業人才“人職匹配”的“雙贏”的局面。

［參考文獻］

［1］張明菊.我國生物產業發展概況［J］.黃岡職業技術學院學報，2006，8（3）:92～96.

［2］丁小球，劉軍，柯達爾等.生物類人才需求現狀及就業建議—基于廣東省部分生物技術企業的調查［J］.中國大學生就業，2007，56（14）:111～113.

［3］師海榮.生物技術迅速發展與生物類大學生就業難問題探討［J］.中國科技信息，2008，（20）:222～223.

［4］高瓊，趙海燕. 生物科學類本科生職業生涯規劃現狀調查與就業指導［J］.中國林業教育，2009，27（2）:33～36.

［5］陳文暉.中國生物技術產業發展現狀、問題及對策［J］.中國工程咨詢，2004，43（3）:22～24.