試論農村普通高中語文研究性學習的選題

張明輝

研究性學習是基礎教育史上的一次革命。它在凸現學生的主體地位和主動精神、培養學生創新精神和實踐能力、促進學生個性化、特性化的發展等方面起到了重要作用。

研究性學習為基礎教育開辟了一個全新的領域，同時也給高中語文教學提出了新的挑戰。特別是對于農村高中來說，受地域條件、辦學條件、師資水平、學生學習基礎等因素的限制，開展語文研究性學習難度很大，語文教師常常抱怨無從下手。

其實，只要我們有效利用農村現有的教育資源，勤于探索，合理指導，科學選題，農村普通高中也能開創出語文研究性學習的新天地。

一、以教材為本選題

語文課本涵蓋了諸多千古傳誦的文學佳作，離開課本，開展研究性學習就變成了“無本之源”，我們要學會充分挖掘教材，以教材為本來選擇切合時宜的研究性課題。

例如：學了徐志摩和戴望舒的詩作，可以讓學生研究這兩位詩人詩歌的特點，以及他們所代表的格律派和現代派的特色，讓學生做《現代詩歌的精致與朦朧》的研究性學習。

學了魯迅先生的《拿來主義》后。可圍繞“用拿來主義觀點談談怎樣交友”、“用拿來主義觀點談談對待外來文化”等話題展開研究。

學了汪曾祺的《胡同文化》后。可設計以下研究課題：(1)鄂西土家族民居文化；(2)你對開發家鄉旅游文化的建議等。

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則要找到問題的關鍵要害。”由此可見，在語文學習中，教師要精心設置問題情境，培養學生的問題意識，進而發展他們的探究意識，鼓勵學生要敢于向權威、書本和教師的觀點挑戰，從而培養他們的求異思維。更好地養成研究性學習的好習慣。

二、以社會熱點選題

語文的外延與生活的外延相等，文學本就是源于生活而高于生活。從生活中捕捉研究的靈感，從時下的熱點問題中選題。既符合學生的興趣規律，又彰顯了語文的實用性。

談談“中學生作品熱”。以中學生郁秀創作的《花季，雨季》、韓寒的《三重門》、郭敬明的《幻城》等熱門暢銷書為例，讓學生談談“韓寒現象”。就很多中學生放棄學業、埋頭創作等現象發表看法，并對我國現行教育體制提出自己的看法。

探討身邊的民俗風情。不同的地域有著不同的民俗和風情，不同地區的人們，衣食住行，婚喪嫁娶都各具特色。筆者所在的地區，有一種土家喪葬舞蹈“撒葉兒荷”曾在全國青歌賽上獲得大獎。但人們或褒或貶，眾說不一。因此而產生了一個研究性的課題：“你怎樣看待撒葉兒荷”，對身邊熟悉的熱點進行探討，高中生一定會有興趣的。

說說青少年關心的事。近幾年來，“超女”、“快男”等選秀活動讓廣大青少年熱血沸騰、趨之若鶩。可以就一夜成名的現象，大眾的從眾心理，娛樂文化的平民化等進行研究，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

還有現實生活中“日新月異”的生造詞，店名中的文化現象，廣告媒體中濫用語言，中學生學習中重接受、輕創造等諸多話題都可以作為我們研究的選題。

三、以三農問題選題

農村高中生出生、生長在農村，熟悉農村生活。農村有古老濃厚的鄉土文化，有迅速發展的農村經濟，這給學生提供了豐富的學習資源。語文教師可結合“三農問題”以及“新農村建設”等農村話題選題，啟發學生思考人們最關注的農民工問題、農民收入問題、農村教育問題等開展社會調查，寫出有價值性的研究報告。

一位學生在對新農村建設試點——野三關石橋坪村調查走訪后，撰寫了一篇題為《桃花源新記》的調查報告。文章通過真實的數據、生動的圖片、感人的事例，描繪了昔日的“扯皮村”變成了“世外桃源”的情景，大力謳歌了黨的惠民政策給農村帶來的翻天覆地的變化。

另一學生則對該縣清太坪鎮雙樹坪村進行了調查走訪，該村被授予“湖北省新農村建設示范村”，該村目前有千萬富翁2人，500萬元以上老板4人，50萬元以上老板14人，已培養出兩名博士和四名碩士。千萬富翁陳千興致富不忘鄉鄰，出資32萬元硬化了村級公路，又贊助200多萬元支持當地貧困戶修房蓋屋，為汶川災區捐款20萬元，為本村每個沼氣用戶發放環保獎金500元。這些鮮活的材料在他的調查報告《新農村建設的帶頭人》一文中都得到了淋漓盡致的體現。

四、綜合性選題

在語文研究性學習的過程中，往往會涉及跨學科的內容，多種知識的融合貫通，往往會產生許多有價值、有趣味的研究課題，選擇一些跨學科的課題，往往能產生一舉多得之效。

例如：可以結合政治學科來研究蘇軾的民本思想，他的《江城子·密州出獵》、《赤壁賦》等作品都是學生開展研究性學習的好題材；也可以結合信息技術教育，讓學生做《計算機信息在語文學習上的應用》；也可以是科學方面的，如《歷史上重大發明、發現的研究》；也可以結合地理學科，做《恩施州旅游資源的開發與利用研究》；還可以結合歷史學科和地方特色，做《紀念開國元勛鄧玉麟將軍》、《賀龍將軍在鄂西》等課題研究。

農村普通高中語文研究性學習的選題寬泛而豐富，以上所舉不過拋磚引玉而已。只要廣大語文教師能潛下心來，開展豐富多彩的研究實踐活動，充分挖掘學生的發展潛能進行科學合理的引導，一定能挖掘到有價值的研究課題。

(作者單位：巴東縣第二高級中學)