“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)班課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

李江昊 常丹華 張寶榮 黃震 郭璇 劉雪強(qiáng)

[摘要]卓越計(jì)劃試點(diǎn)班的課堂教學(xué)要求面向工程實(shí)際、增加實(shí)踐內(nèi)容，課堂教學(xué)的方式方法需要進(jìn)行改革以適應(yīng)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的需求。以開拓知識(shí)視野、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)實(shí)踐能力為目的，探討了基于一點(diǎn)兩面原則的三環(huán)相扣式的教學(xué)方法，該方法圍繞學(xué)生這個(gè)中心，通過課內(nèi)教學(xué)、課外訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)3個(gè)緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)，以各種途徑和方法拓展了理論知識(shí)面和工程實(shí)踐知識(shí)面。

[關(guān)鍵詞]卓越工程師計(jì)劃；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2012)01-0046-04

0引言

“Made in China”這句曾經(jīng)讓無數(shù)國人感到自豪的英文，如今帶來的更多是沉重。在科技創(chuàng)新飛速發(fā)展的今天，中華民族迫切期待的是“Designed in China”。創(chuàng)新始于教育，國家民族的希望也在于教育，這已經(jīng)成為國人的共識(shí)，工程技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新的基礎(chǔ)源于學(xué)生時(shí)代的工程教育。

本著為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀工程師后備軍的目標(biāo)，2010年6月國家教育部啟動(dòng)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，它要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出面向世界的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，以提升我國產(chǎn)業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力[1]。筆者所在燕山大學(xué)有幸成為第一批卓越工程師計(jì)劃試點(diǎn)高校之一。學(xué)校經(jīng)過對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行遴選，最終選拔出175名學(xué)生組成了3個(gè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班（以下簡(jiǎn)稱“卓越班”）。

“卓越計(jì)劃”目標(biāo)遠(yuǎn)大，激動(dòng)人心，但萬丈高樓，起于累土，未來的優(yōu)秀工程師也是從今天的一門門課程中汲取營養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)起來的。因此，擔(dān)任“卓越班”授課任務(wù)的教師倍感責(zé)任重大，如何圍繞卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革，這是縈繞在每位授課教師心頭的首要問題。

課堂教學(xué)改革是摸著石頭過河，特別是對(duì)待卓越班這樣的新生事物，需要經(jīng)驗(yàn)、智慧和勇氣。本文提出了“一點(diǎn)兩面”三明治式的教改原則，針對(duì)卓越班學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、想法，進(jìn)行了多環(huán)節(jié)的教學(xué)改革實(shí)踐，并以電類專業(yè)基礎(chǔ)課《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》為例，在教學(xué)內(nèi)容篩選組織、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了嘗試，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

1“一點(diǎn)兩面”的教改原則

1.1教改原則

沒有規(guī)矩不成方圓，教學(xué)改革要遵循一定的原則。針對(duì)卓越班制訂了“一點(diǎn)兩面“三明治式教改原則，“一點(diǎn)”指以學(xué)生為中心，無論如何改革，都要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際條件因材施教；“兩面”指以教材中的理論知識(shí)和工程實(shí)踐知識(shí)為支撐面，這兩個(gè)支撐面的知識(shí)又有多種渠道來源。教改原則中的“點(diǎn)、面”構(gòu)成如圖1所示，理論知識(shí)（面）的來源有兩個(gè)，分別為教材中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容；工程實(shí)踐知識(shí)（面）的來源包括教師做過的工程課題等4個(gè)，均來自教材外。

“兩面”為“一點(diǎn)”服務(wù)，并且兩面的面積要根據(jù)一點(diǎn)的大小設(shè)定，即要適合點(diǎn)的大小。這里的“面積”指理論、工程實(shí)踐知識(shí)的廣度和深度，點(diǎn)的“大小”則指學(xué)生的自身?xiàng)l件，如基礎(chǔ)、理解力等。如果超越學(xué)生自身?xiàng)l件，片面追求所謂的卓越，任意增加知識(shí)的廣度、深度，則會(huì)揠苗助長(zhǎng)，事與愿違。

1.2卓越班學(xué)生狀況分析

卓越班的學(xué)生都經(jīng)過層層選拔，是原班級(jí)中比較優(yōu)秀的學(xué)生，有較好的基礎(chǔ)。最重要的是他們有從事工程技術(shù)工作的熱情和興趣，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，學(xué)生自身有熱情、興趣，對(duì)教師優(yōu)化課堂教學(xué)大有裨益。

此外，卓越班的許多課程是單班上課，包括筆者所教的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》，這也是筆者第一次給單班上課（此前至少是4個(gè)教學(xué)班同時(shí)上）。單班上課比多班上課有很大的優(yōu)勢(shì)，教師可以更好的掌握課堂，以前多班上課時(shí)不容易采用的問答、互動(dòng)等教學(xué)手段此時(shí)都可以方便地使用，而學(xué)生的注意力、聽課效果也會(huì)極大提高。

卓越班的不利因素是課程過多。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，前3年要修完所有課程，第4年安排實(shí)習(xí)，因此不少課程提前半年學(xué)習(xí)。課程多、壓力大，容易引起思想上的波動(dòng)，影響學(xué)習(xí)效果。因此教師一方面進(jìn)行思想工作，給學(xué)生減壓，另外授課時(shí)也注意當(dāng)堂消化，不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2三環(huán)相扣的教改實(shí)踐

教改實(shí)踐包括3個(gè)環(huán)節(jié)：課內(nèi)教學(xué)、課外訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)。課內(nèi)教學(xué)是基礎(chǔ)，是積累知識(shí)；課外訓(xùn)練是初訓(xùn)，初步鍛煉實(shí)踐能力；而課程設(shè)計(jì)是實(shí)訓(xùn)，全面檢驗(yàn)理論和實(shí)踐知識(shí)的掌握情況，它們之間的關(guān)系如圖2所示。這3個(gè)環(huán)節(jié)由外至內(nèi)是一個(gè)包容的關(guān)系，即內(nèi)層知識(shí)是外層知識(shí)的基礎(chǔ)。而由內(nèi)至外則是一個(gè)發(fā)散的過程，學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)的最終目的是創(chuàng)新、是應(yīng)用，所以知識(shí)按照?qǐng)D1中的流程收縮積累后，必須發(fā)散出去。

2.1廣內(nèi)容和多方法相融合的課內(nèi)教學(xué)

作為教改的第一個(gè)環(huán)節(jié)，課內(nèi)教學(xué)涉及的內(nèi)容廣、學(xué)時(shí)長(zhǎng)，因此是最重要、投入精力最多的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)是廣內(nèi)容與多方法相融合的過程，廣內(nèi)容指拓寬理論知識(shí)和工程實(shí)踐知識(shí)兩個(gè)方面，多方法指改變靜態(tài)、呆板的教學(xué)方法，采取較為有效的新方法，如主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索性實(shí)驗(yàn)[2]。廣內(nèi)容、多方法的實(shí)施目的有3個(gè)：開拓知識(shí)視野、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

1）教學(xué)內(nèi)容的拓展。為拓寬理論知識(shí)，將多班授課時(shí)不講的選修內(nèi)容選擇一部分向卓越班學(xué)生進(jìn)行講解。之所以選擇一部分，時(shí)間因素是一方面，另外有些內(nèi)容理論深度較大，況且在實(shí)際應(yīng)用中也很少用到。選講的內(nèi)容要考慮學(xué)生未來在工程中可能遇到的情況，如“門電路”這一章中，必修內(nèi)容為CMOS電路和TTL電路兩大類，但二者混用時(shí)的接口電路卻不是必講內(nèi)容。但考慮到CMOS和TTL電路混用實(shí)際情況的存在，因此將二者接口電路內(nèi)容也向?qū)W生作了介紹。類似內(nèi)容還如“組合電路的競(jìng)爭(zhēng)——冒險(xiǎn)現(xiàn)象”等，也屬非必講內(nèi)容，但工程設(shè)計(jì)中卻會(huì)常常遇到。

拓寬工程實(shí)踐知識(shí)的途徑主要有4種，已經(jīng)在圖1中列出。拓寬的具體內(nèi)容則來源于教師多年的工程設(shè)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累。這些途徑及其所涉及的具體內(nèi)容的形成經(jīng)過任課教師的深思熟慮，難度、深度都要控制得當(dāng)，因?yàn)楸仨毧紤]到學(xué)生的工程理解能力還處于萌芽狀態(tài)這一實(shí)際情況。

未來學(xué)生從事工程技術(shù)工作，首先面對(duì)的應(yīng)該是資料的查閱，因此將“工程資料查閱方法”作為工程知識(shí)面拓展的第一個(gè)內(nèi)容。資料查閱涉及內(nèi)容很多，比如查論文、查專利、查集成電路等。筆者選擇的是介紹查閱集成電路“Datasheet”（即使用手冊(cè)）的方法，因?yàn)閷W(xué)生做數(shù)字電路設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)使用到各種型號(hào)的集成電路，這些集成電路的邏輯功能、引腳功能都包含在Datasheet中，因此掌握Datasheet的概念、查閱和閱讀方法都十分必要。另外，同論文、專利的查閱相比，Datasheet的查閱需求更迫切，也容易上手。

以往經(jīng)常有學(xué)生問“學(xué)的這個(gè)知識(shí)有何用”。工程知識(shí)拓展引入的第二個(gè)內(nèi)容“與授課內(nèi)容有關(guān)的工程實(shí)例”，就是為了回答這個(gè)問題。選擇的實(shí)例應(yīng)是學(xué)生比較熟悉的生活中的例子。例如，組合邏輯電路一章中有“編碼器”、“譯碼器”、“數(shù)碼管”等內(nèi)容，工程實(shí)例舉的是利用這些器件構(gòu)成“醫(yī)院的病房呼叫系統(tǒng)”，患者發(fā)出的呼叫信號(hào)經(jīng)編碼器編成BCD碼，再經(jīng)顯示譯碼器輸出到數(shù)碼管，直觀顯示患者的病房號(hào)。其實(shí)學(xué)生對(duì)病房呼叫系統(tǒng)這個(gè)概念并不陌生，但并不知道它是如何構(gòu)建起來的。通過這個(gè)例子，學(xué)生加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。再比如，講到“單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器”時(shí)，舉的實(shí)例是樓道中控制照明燈點(diǎn)亮?xí)r間的“觸摸延時(shí)開關(guān)”，這個(gè)開關(guān)就可以用單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器來實(shí)現(xiàn)。

作為一名優(yōu)秀的電子工程師，必須及時(shí)跟蹤自己領(lǐng)域最新的技術(shù)發(fā)展。因此，工程知識(shí)拓展的第三個(gè)方面介紹了“最新數(shù)字電路的設(shè)計(jì)手段”，即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（簡(jiǎn)稱EDA）技術(shù)。向同學(xué)們簡(jiǎn)述了EDA技術(shù)硬件方面的CPLD、FPGA和軟件方面的Max+plus II、Quartus II等內(nèi)容，為后續(xù)進(jìn)行數(shù)字電路的課程設(shè)計(jì)作了鋪墊。

拓展的第四個(gè)內(nèi)容是“教師做過的工程課題”，將實(shí)際課題中同數(shù)字電路相關(guān)的內(nèi)容剝離出來講解，教師現(xiàn)身說法，學(xué)生表現(xiàn)出很大的興趣。例如筆者碩士期間做過的“塑料光纖直徑測(cè)量系統(tǒng)”課題，涉及到的數(shù)字電路知識(shí)就包括了A/D轉(zhuǎn)換、EDA技術(shù)、數(shù)碼管驅(qū)動(dòng)及顯示、D/A轉(zhuǎn)換等很多方面。通過這個(gè)例子，學(xué)生能切實(shí)感受到數(shù)字電路強(qiáng)大的功能。

理論、實(shí)踐知識(shí)面的拓展需要占用一定的課堂時(shí)間，這個(gè)時(shí)間可以通過精煉必修內(nèi)容、適當(dāng)提高必修內(nèi)容的講解速度獲得。例如介紹集成電路生產(chǎn)廠商、器件Datasheet等內(nèi)容占用了1課時(shí)，這個(gè)時(shí)間就是節(jié)省出來的。卓越班學(xué)生基礎(chǔ)較好，適當(dāng)提高講課速度是可行的。

2）多種教學(xué)方法。教學(xué)效果的好壞與教學(xué)方法密切相關(guān)，卓越班的單班授課形式為多種教學(xué)方法的實(shí)施創(chuàng)造了條件。目前采用的教學(xué)方法主要分三類：師生互動(dòng)、（學(xué)生）主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中師生互動(dòng)教學(xué)具體包括提問、多媒體展示等。

“提問”是一個(gè)古老而有效的課堂教學(xué)方法。講課時(shí)，不時(shí)拋出一些略需動(dòng)腦的小問題給學(xué)生，不失為單班授課的一個(gè)好方法。其實(shí)問題回答正確與否并不重要，重要的是讓學(xué)生動(dòng)了腦筋，同時(shí)也集中了聽課注意力。但要注意的是不要問難度較大的問題，一旦回答不上了，學(xué)生自尊心可能會(huì)受到打擊，反而對(duì)學(xué)習(xí)不利。

隨著電子教學(xué)手段的飛速發(fā)展，投影儀、實(shí)物展臺(tái)等多媒體教學(xué)儀器早已進(jìn)入到了課堂之中，必須充分加以利用。如在拓展工程知識(shí)面的教學(xué)活動(dòng)中，教師制作了圖文并茂的課件；在介紹教師課題時(shí)，通過展臺(tái)展示了課題電子系統(tǒng)的實(shí)物。通過這些多媒體手段，學(xué)生對(duì)拓展的工程知識(shí)有了直觀的感受，它的效果比任何華麗的語言都有效。

主動(dòng)學(xué)習(xí)式的教學(xué)中師生角色要互換，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后要為教師和其他同學(xué)作現(xiàn)場(chǎng)講解。主動(dòng)學(xué)習(xí)方式除了可以鍛煉學(xué)習(xí)能力之外，還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，在未來工作中，這兩點(diǎn)也非常重要。主動(dòng)學(xué)習(xí)又可分為半主動(dòng)式和全主動(dòng)式兩種。半主動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容由教師安排，例如安排學(xué)習(xí)“同或、異或互為反運(yùn)算的證明”之后，選一名學(xué)生到黑板上進(jìn)行了證明和講解，最后教師作點(diǎn)評(píng)。全主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容則由學(xué)生自主確定，教師只確定一個(gè)大的范圍，例如讓學(xué)生搜集、整理數(shù)字電路方面的課外知識(shí)，然后利用PPT形式作講解。PPT形式的講解受啟發(fā)自文獻(xiàn)[3]，該文作者讓學(xué)生利用其進(jìn)行課程答辯，不失為一種好的方法。全主動(dòng)模式注重的是“自由”，讓學(xué)生自由選題，思想自由翱翔。

長(zhǎng)期以來學(xué)生習(xí)慣了對(duì)教材中理論、方法全盤接受，但課本中的有些內(nèi)容與實(shí)際有些出入。先賢孟子曾說“盡信書不如無書”，探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本中一些有“爭(zhēng)議”的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如對(duì)于“TTL電路輸入端負(fù)載特性”進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與課本結(jié)論不一致，經(jīng)分析是課本中的模型和實(shí)驗(yàn)時(shí)的器件參數(shù)不同。探索性實(shí)驗(yàn)的選題要有實(shí)際意義，并且復(fù)雜性要低、操作要簡(jiǎn)單，同正常教學(xué)計(jì)劃安排的較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)區(qū)別開來。

2.2注重自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的課外訓(xùn)練

未來從事工程設(shè)計(jì)工作，獨(dú)立自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)精神是十分重要的。為培養(yǎng)卓越班學(xué)生這方面的能力，設(shè)置了課外訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。課外訓(xùn)練的題目由教師給出，選題的原則是能讓學(xué)生得到自學(xué)訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。如設(shè)計(jì)“病房呼叫系統(tǒng)”，要完成該題目需要自學(xué)一部分教材上的知識(shí)，該系統(tǒng)需要用數(shù)碼管顯示病房號(hào)，而數(shù)碼管及其顯示譯碼器內(nèi)容課上介紹的比較簡(jiǎn)略，因此要完成這部分工作需要學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。此外，該設(shè)計(jì)需由若干個(gè)模塊構(gòu)成，這樣每個(gè)同學(xué)可以負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，分工明確、各司其職，同時(shí)相互間又必須有合作，因?yàn)槊總€(gè)模塊的輸入輸出信號(hào)都與其他模塊息息相關(guān)。如此學(xué)生們既具有獨(dú)立性，又具有合作性。就如同人體的內(nèi)臟器官，作為個(gè)體存在、實(shí)現(xiàn)各自功能的同時(shí)，又作為一個(gè)整體來運(yùn)行。

題目安排下去后，學(xué)生自由結(jié)組，設(shè)置組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)人員的分工和協(xié)調(diào)。在經(jīng)過資料查閱、方案制定、討論、完善等步驟后，各組將最終方案提交。期間教師可以為學(xué)生提供咨詢幫助，但注意應(yīng)以傳授解決問題的方法為主，而不是幫學(xué)生解決具體問題。

考慮到卓越班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，因此課外訓(xùn)練的題目難度較低，訓(xùn)練次數(shù)以1次為宜。另外只要求給出設(shè)計(jì)方案，不要求具體實(shí)施，方案的具體實(shí)施訓(xùn)練可以在課程設(shè)計(jì)階段進(jìn)行。最終方案介紹可讓學(xué)生通過PPT形式完成，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。其實(shí)各組方案的優(yōu)劣并不重要，重要的是通過這樣一個(gè)過程錘煉了個(gè)體的自學(xué)能力、思考能力，團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作能力。

2.3注重綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)

數(shù)字電路的EDA課程設(shè)計(jì)開設(shè)多年，已被證明是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的有效手段，是將來勝任實(shí)際工程設(shè)計(jì)工作的一塊敲門磚。

EDA課程設(shè)計(jì)的題目都比較貼近實(shí)際生活，如交通燈控制器、病房呼叫系統(tǒng)、出租車計(jì)價(jià)器等，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在實(shí)驗(yàn)室中利用計(jì)算機(jī)軟件完成電路的設(shè)計(jì)，再利用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行硬件的操作，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉非常有幫助。由于卓越班培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，對(duì)其EDA課程設(shè)計(jì)作了一些特殊安排。首先，課程設(shè)計(jì)時(shí)間由兩周延至三周；其次，設(shè)計(jì)題目難度增加，并且鼓勵(lì)學(xué)生用“原理圖”和“硬件描述語言（如VHDL）”兩種方法來完成設(shè)計(jì)。

1）鼓勵(lì)式指導(dǎo)、探索性實(shí)驗(yàn) 。在課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，也注重應(yīng)用鼓勵(lì)式指導(dǎo)和探索式實(shí)驗(yàn)等方法，一則可以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，另外學(xué)生也會(huì)有更大的收獲。例如有學(xué)生詢問“模塊的端口順序如何調(diào)整”問題，實(shí)際上這個(gè)問題筆者此前也未遇到過，于是鼓勵(lì)學(xué)生“希望你自己多探索、多嘗試，如果成功一定將答案告訴我”。不久該學(xué)生找到了調(diào)整方法，并告之了指導(dǎo)教師，顯得很興奮很有成就感。筆者始終相信：鼓勵(lì)方式比批評(píng)方式更利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2）注重“漁”傳授。正如“授之以魚，不如授之以漁”，在EDA指導(dǎo)過程中，教師更注重“漁”的傳授，讓學(xué)生收獲更多的“漁”。設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生遇到的軟、硬件問題非常多，如果指導(dǎo)教師單純幫助學(xué)生解決問題本身，雖然所需時(shí)間少、能輕松一些，但這樣學(xué)生收獲并不大。正確的做法是：對(duì)于簡(jiǎn)單問題，將解決問題的方法、思路告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決；對(duì)于棘手的問題，教師固然可以幫助學(xué)生解決，但之后必須要講解問題產(chǎn)生的原因、解決問題的原理等，即讓學(xué)生做到“知其然，更要知其所以然”。

3）鼓勵(lì)討論、支持創(chuàng)新。目前，課程設(shè)計(jì)由于時(shí)間充裕，并未采用小組方式，而是一人一題（有重題）的方式進(jìn)行。盡管如此，學(xué)生之間的相互討論還是非常熱烈的，對(duì)此指導(dǎo)教師持鼓勵(lì)態(tài)度。只要適當(dāng)引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生間的學(xué)習(xí)、交流會(huì)使彼此學(xué)到更多的知識(shí)，正所謂“三人行，必有我?guī)煛薄４送猓瑢?duì)課設(shè)中出現(xiàn)的一些創(chuàng)新性設(shè)計(jì)甚至奇思妙想，教師也非常支持。每個(gè)題目都有一個(gè)常規(guī)的設(shè)計(jì)方案，但總有學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生不走尋常路，另辟蹊徑，這種精神值得肯定和鼓勵(lì)。例如“ALU算術(shù)邏輯單元”這個(gè)題目要求用LED顯示計(jì)算結(jié)果，而一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新，改用數(shù)碼管顯示結(jié)果，更加直觀。再如“自動(dòng)奏樂器”這個(gè)題目要求演奏一個(gè)簡(jiǎn)單的樂譜，但一個(gè)學(xué)生利用其原理實(shí)現(xiàn)了《菊花臺(tái)》整首曲子的演奏，并且為了獲得良好的演奏效果，還自己購買了質(zhì)量更好的蜂鳴器來播放。這確實(shí)是一個(gè)奇思妙想的杰作，對(duì)此指導(dǎo)教師給出了很高的評(píng)價(jià)。創(chuàng)新是工程設(shè)計(jì)之魂，難能可貴，必須鼓勵(lì)、支持，對(duì)創(chuàng)新過程中的失敗也應(yīng)報(bào)以寬容之心。

3結(jié)束語

在“一點(diǎn)兩面”教改原則的指導(dǎo)下，通過課內(nèi)教學(xué)、課外訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，使得《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)改革能夠適應(yīng)目前卓越試點(diǎn)班的培養(yǎng)目標(biāo)。然而任重道遠(yuǎn)，作為新生事物的卓越計(jì)劃會(huì)逐漸完善，伴隨它的教學(xué)改革也會(huì)不斷的進(jìn)行下去。未來工作著重于“兩強(qiáng)”：一要強(qiáng)化教師自身素質(zhì)和能力，如定期組織研討、交流經(jīng)驗(yàn)等；二要強(qiáng)化新的教學(xué)手段和方法，如制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)板，以在課堂上實(shí)現(xiàn)一些重要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)演示。

參考文獻(xiàn)

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