淺談如何創設輕松愉快的小學數學課堂教學

黃金龍

新課改的實施，要求我們教師在數學教學過程中，把握學生的學習心態，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環節，激發和增強學生的學習興趣，使學生在學中玩，在玩中學，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數學知識.

一、培養學生對數學的興趣

1.創設問題情境，激發學習興趣

學習興趣是內在動機在學習上的體現.興趣能使學生的個性積極化，能激發學生的積極情感，使學生保持良好的心境，增強克服困難的勇氣，形成良好的意志品質、頑強的毅力和堅強的自信心.教學過程就是在教師的引導下，以學生為主體，由不知到知，由知之不多到知之較多，由淺入深地讓學生主動獲得知識的思維過程.特別是數學知識抽象、枯燥，學生學習起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣.教師在教學中可盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題，使之在學生心理上形成生活情境，使學生對某種知識產生急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的興趣.教學中，教師必須樹立這樣的發展觀：每名學生都是特殊的個體，都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關懷.因此，教師應根據教學實際創設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果.

2.聯系生活實際，培養學習興趣

科學知識來源于生活，我們生活在豐富多彩的自然界中.同樣，數學問題也來源于生活、生產實際.教師應巧妙地聯系學生的實際，用學生生活中熟悉的事例，用學生現有的知識經驗，合理地組織好教學內容，使學生對所學的內容產生一種認同感、親切感，使抽象的數學知識生活化、具體化、形象化.小學生的好奇心和探究問題的傾向，最初只是一種潛在的動機力量.這種潛在的因素要通過實際生活的實踐活動，并在實踐活動中不斷取得成功，方能逐漸形成和穩定下來.

3.積極多元評價，升華學習興趣

小學生愛表現，他們總希望自己的知識技能得到認可，得到表揚.在小學數學課堂教學中，教師要對學生的成功給予熱情的肯定，對學生的標新立異、異想天開加以保護，對學生點點滴滴的進步給予贊許，對學生的良好表現給予褒揚，對學生的精彩回答報以掌聲，對學生工整的作業贈以“紅花”.

對學生進行發展性的評價:(1)評價要多元化.傳統的課程教學評價的主體是教師，課程上老師是唯一的裁判員，一切教學活動基本上是以老師的思維以及方式進行的.這就在一定程度上違背了“以學生發展為本”的要求.（2）要倡導教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，以學生互評、自我評價為主.因為，在學習過程中，學生對自己學習狀態、學習能力的認知程度不僅依賴于老師的評價，更加依賴于同學以及自身的評價.

二、提高數學課堂教學的藝術性、科學性

提高課堂教學的藝術性，將課堂教學內容藝術性地展現在學生面前，使學生愛聽、愛看、愛學，學得生動活潑，學得妙趣橫生.教師在教學中要認真鉆研教材，努力挖掘教材的興趣因素，運用生動、形象、直觀的教學手段，采用靈活多變的教學方法，開展豐富多彩的訓練心智技能的教學活動，注重課堂語言的藝術性，努力營造出“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”的教學氣氛.讓學生“會學”“善學”，實現“要我學”到“我要學”的轉變.

1.把握最優教學時間

教師要備課認真，準備充分.要喚起學生的興趣，就要想方設法制作一些精美的圖片，比如各種圖案、頭飾.教師首先讓學生觀察，然后引導學生從中發現數學概念，改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小.這樣讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧，避免學生空想，不僅給學生以美的熏陶，而且能激發學生的學習熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應用.

2.選擇最優教學手段

教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一.優選教學手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學生對教學信息的輸入、加工、儲存為依據.

三、精心設計教學活動

新課標明確指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.

1.提供實踐機會，積累活動經驗

學生對數學的體驗主要是通過動手操作，從中感悟并理解新知的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗.新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認知規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色.

2.培養學生自主探究、合作交流的能力

在課堂教學中，我們可以采取小組合作、同桌討論、全班交流等學習形式，使每一名學生都有機會參與知識產生、發展的全過程.教師要有目的地選擇重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動.

3.加強互動

學生學習數學的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學生之間的關系變成一種積極互動、共同發展的新關系.學生心理上的安全感主要是與教師對待學生的態度、學生與同伴之間的關系等因素有關，教師對待學生的態度尤為重要.所以，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的學習環境的重要前提.這種理念下的數學活動應是一種教師和學生互動的活動，教師應在教學過程中調動所有的感官，以便不斷收集學生在活動中發出的信息，及時評估學生的學習情況，并適時地調整教學內容、方法等，讓教學能充分調動學生的主動性和積極性.當學生遇到困難時，及時鼓勵和啟發；當學生得到結果時，要給予肯定.

總之，在小學數學教學中，教師應根據學生的心理特點和學習特點，努力地為每一名學生提供展示自我的機會和平臺，使每一名學生體驗成功的愉悅，感覺到自身的價值，品嘗到學習活動的樂趣.