農村小學教研工作之我見

教育研究是農村學校教育教學工作的重要組成部分，但是目前農村學校教研水平普遍落后，教學質量也相對較差。提高農村學校教研能力和教學水平是提高農村學校辦學水平，實現教育公平的重要途徑。農村學校開展教研工作存在諸多困難，有經濟方面的，也有學校領導與教師自身方面等諸多因素。下面談談我們看到的農村學校教研工作現狀和關于今后農村學校教研工作如何開展的一些見解。

一、農村學校教研現狀

1.農村學校教師缺乏，師資水平有待提高。廣大農村地區(qū)是最需要人才的地方，同時也是最不容易得到人才的地方，不但吸引不了外地人才，而且農村地區(qū)出來的大學畢業(yè)生基本不回到本地工作。有的山區(qū)學校甚至以代課教師擔當主力，教育教學教研水平自然無法得到提升。部分學校師資緊張，無法讓更多的人力投入到教研工作中，而且有的學校教師嚴重不足，教師負擔過重，他們本身能夠完成教學任務已經很不容易了，對教學研究工作力不從心，就連聽課、說課、評課這樣最基本最簡單的交流活動都不能正常進行。

2.有的學校校長素質低下，行政型的領導多，業(yè)務型領導少。很多學校領導不參加教研活動，不深入教學第一線。據不完全統(tǒng)計，有的校長三年進入課堂聽課不到十節(jié)，平常不參加、不指導學校的教研工作。管理水平跟不上。對開展教研工作的重要性、緊迫性及復雜性認識不足，甚至存在錯誤的認識，認為教研活動會分散教師精力，影響學校教育質量的提高。一些學校即使開展了此項工作，也是屬于敷衍各級領導的檢查（只注重資料建設）。還有的學校領導在聘任教研組長時，不任人唯賢，而是任人唯親，聘任的教研人員年齡偏大、素質偏低，根本不能組織開展教研工作。

3.有的學校教師年齡偏大，加上一部分教師又是民辦教師轉正過來的，沒有經過師范院校培訓過，文化素質、業(yè)務水平較低。再加上平時不善于學習、積累，不了解外界教研動態(tài)，無力承擔起這項工作。他們有的長期只能勝任小學一二年級的課程，就更談不上指導年輕教師和搞什么教育教學研究了。

4.學校校長幾十年不變，領導和教師之間矛盾重重，還有個別庸、貪的校長，嚴重影響教研工作的開展。

5.很多校長將學校經費用于搞形象工程，學校經費根本不投入于教學研究之中。

6.校內教研效果不明顯。

二、改變農村學校教研現狀的方法與對策

1.教研工作要結合學校實際進行，農村學校的教育科研更應該注重自己的教學實際，以小的課題研究為主，做到一個課題能解決一個教學實際問題，切忌貪多求大。

這是因為：（1）教育科研是教師自己的本職工作需要。（2）教師自己要熟悉教材，掌握教學方法，充分了解學生。（3）教師在教學的同時便于操作，易于實踐。（4）教師所研究的課題，要針對于本地區(qū)、本校實際。就學校教研工作而言，其重點應放在教師教學方法、學生學習方法、后進生的轉化、尖子生的培養(yǎng)、留守兒童的關注上。科學的教學方法是達到教學效果最終目的的有效手段，是把教學設想轉化為教學效果的橋梁。教學方法和學生學法是教師和學生每時每刻都會遇到的問題。在實際工作中，要做到一手抓教學思想的轉變，一手抓教學方法的改革。大小結合，以小為主，采取小范圍的大改，大范圍的小改。

2.教研工作要著眼于提高教師業(yè)務水平和提高教學質量。學校教研工作要最終落實到全面提高教育質量上。事實證明，教研與教師的業(yè)務素質成正比。教師承擔了教研課題后，就要多方搜集信息資料，四處找人探討交流，然后形成研究方案。在實施過程中，課題承擔者將遇到各種各樣的困難，迫使他不斷查閱資料，以至拜師求藝，尋求解決問題的方法，完成研究任務后，還要在科學的教育理論的指導下，將研究成果轉化為教研理論，以便推廣使用。隨著對研究過程各個環(huán)節(jié)的反復思考，一個最佳的研究方案形成了，新的一輪研究又開始了，形成教研的良性循環(huán)。這樣，不論是教師的業(yè)務能力、教學水平，還是教師的教研意識、教研水平都有了較大的提高。反過來，由于教師提高了自身的業(yè)務素質和教學能力，在課堂教學中教師就能自如地遵循教學規(guī)律，辯證施教，對落后的教育思想、教學內容、教學方法進行改革，使學生的主體地位得以落實，從而達到大面積提高教育教學質量之目的。

3.校長要投身于教研工作中去。（1）校長參加教研工作，一是能起表率作用，更好地帶領全校教師積極投身于教研，形成全員介入的良好氛圍；二是校長能更好地把握全校的教學研究工作情況，取得第一手材料，做到熟悉情況，掌握工作主動權，形成學校的教研風格；三是能直接從教研工作中發(fā)現有價值的課題、值得推廣的經驗或存在的工作問題，促使這項工作向深層次發(fā)展。另外，校長最好要有自己的實驗課研究，或是要參與學校某一課（組）的研究工作，擔任其中的部分研究任務，這樣既可融洽領導與教師的關系，又能提高自己的教研能力，更好地全面管理學校。（2）學校校長要實行交流。一個校長長期在一所學校工作，校長與教師之間的矛盾越來越大，嚴重影響教研工作的開展。校長要清正廉明，將公用經費用在點子上。（3）校長要改變家長制的工作作風，構建和諧的教研氛圍。（4）建議學校將一部分經費用于教學研究。

4.加強城鄉(xiāng)教育交流與互助，有效提高農村學校教研能力與教學水平。城鄉(xiāng)教學教研水平差距不可能在短期內解決，現在的主要任務逐步創(chuàng)造條件力求縮小差距。目前，政府特別是教育部門應更多地關注農村薄弱學校的建設，重視并加強對農村教師的培訓，建立城市與農村教師定期輪換的制度。城市教師到農村，不僅帶去了高質量、高水平的教育與教學，更帶去了新的教育觀念和教研方法，同時替換出鄉(xiāng)村教師到城市進修提高，把先進教學教研方法與理念帶到農村地區(qū)，帶動農村學校教育教研水平的提高，從而提高農村教育教學質量的總體水平。

此外，還應采取走出去、請進來的方式加強教研活動的開展，提高教師的教育視野。

（作者單位：貴定縣德新鎮(zhèn)德新小學）