高中音樂教育實踐活動與能力培養(yǎng)

《音樂課程標準》提出，音樂課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在：以音樂審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重學生個體的不同音樂體驗與學習方式，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。從這里我們不難看出音樂實踐在音樂教育過程中起著很大的作用。

很多人說中國人學的是啞巴英語，就是說，我們的很多教育重理論而輕實踐。在高中音樂教育中同樣也存在這樣的問題。在我們認識到音樂實踐的重要性的時候，是不是思考一下，音樂實踐可以有哪些形式呢？音樂實踐是不是僅僅就是學唱幾首歌曲，或是聆聽幾首樂曲還是寫幾篇聽后感。面對高中學生豐富的知識積累，應該給他們提供更多機會和形式的音樂實踐，從而鍛煉他們的實踐能力，提高他們的實踐水平，豐富他們的人生經(jīng)歷。哪些音樂實踐的形式能讓學生的音樂實踐能力得到提高？讓音樂實踐更多樣化，更具可操作性可以從以下幾個方面入手。

一、立足音樂鑒賞的音樂欣賞實踐

在高中音樂鑒賞課上，音樂欣賞是最基本的一種音樂實踐形式。在高中音樂課的啟示課中我們就和學生一起認識了音樂表達內(nèi)容的不確定性、音樂表達的非語義性、音樂理解的寬泛性等特點。欣賞可以通過引導學生想象和聯(lián)想，繼而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

傾聽音樂是音樂欣賞實踐的主要方式。音樂欣賞固然需要某些“非音樂”因素的輔助，如，欣賞音樂有時需要用語言文字、圖像畫面等加以引導，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂欣賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂”。培養(yǎng)聆聽的好習慣是音樂欣賞實踐的基礎(chǔ)工作。在聆聽的基礎(chǔ)上再輔以講解、唱主題、小組討論等方法進一步加深對音樂的理解。

音樂表達是非語義性的，塑造的形象是不確定的。在學生聆聽音樂之后，可以請學生談談自己聽到的音樂。最初有的學生可能只會用“好聽”與“不好聽”來描述自己聽到的音樂，在聽到其他同學描述自己從音樂中感受到的情感，或腦海中浮現(xiàn)的畫面，甚至聯(lián)想到的完整的故事情節(jié)時，他們也開始嘗試用語言和大家交流對音樂的理解。這樣的過程培養(yǎng)了學生對音樂的理解力、想象力以及口頭表達能力。

高中學生的能力是不可小覷的，他們的理解力和想象力以及看問題的視角是有著明顯的個性特點，對音樂的好惡也非常鮮明。為了讓他們更客觀地看待各個時期各種形式的音樂，可以組織一些辯論會，如，傳統(tǒng)民樂與新民樂誰更有價值，音樂表演外在設計與內(nèi)在涵義哪個更重要。

二、展示個人風采的表演實踐

開學伊始，面對剛剛走進高中的新生，教師對學生的音樂特長及學生的音樂素質(zhì)不了解，為了更快更全面地掌握學生的音樂特長及音樂能力，可以安排一次個性化的個人秀。展示內(nèi)容不限，唯一的要求是要與音樂相關(guān)，設置這么寬松的要求就是為了讓學生能夠以最小壓力走上臺來展示自己。這樣既可以看到有音樂特長的學生專業(yè)性強、技藝高的各種形式的精彩表演，如，器樂獨奏、芭蕾、彈唱；也可以欣賞到一些沒有什么音樂方面特長的學生揚長避短別具匠心的巧妙設計，如，配樂朗誦、配樂繪畫、歌曲雙簧。通過這樣一次展示，不僅可以了解到學生所掌握的音樂技能，還能從中發(fā)現(xiàn)學生在音樂活動設計及節(jié)目編創(chuàng)方面的潛能，從而在以后的教學活動及課外活動中可以有的放矢地進行培養(yǎng)與發(fā)掘，讓學生能夠各展所長，個性發(fā)展。

在介紹到現(xiàn)代流行音樂時，由于教材從編輯到送審再到出版要經(jīng)歷一個較長的時間，而且同一版教材會使用好些年，這樣在編寫教材時還是當時最流行的音樂作品的教學內(nèi)容，到了學生學習時已經(jīng)成了“經(jīng)典回顧”了，所以在這個部分的教學時，可以嘗試著把講臺提供給學生，讓他們來做小老師給同學唱一唱，聽一聽，講一講自己欣賞的流行音樂作品。學生熱情很高，有些學生還很認真地做了PPT，配合自己的講解。這時你會發(fā)現(xiàn)學生的欣賞面是很廣的，中文的、外文的、動畫片的配樂、游戲音樂、抒情的、搖滾的。無一不體現(xiàn)當時的流行特征。

學生在實踐的過程中難免有不完美不成熟的表現(xiàn)，這時就需要教師給予及時適度的指導，如，演唱演奏的技巧、解釋作品時的設計安排、PPT畫面文字及色彩的選擇。不過為了愛護學生的自尊心和自信心最好采用個別交流的形式。

通過這樣一些個人展示的實踐活動，在準備的過程中可以提高學生的音樂審美能力，在個人展示的時候可以提高學生的音樂表現(xiàn)能力，在欣賞同學的個人展示還可以提高學生的音樂鑒賞能力。

三、培養(yǎng)團隊精神的合唱實踐

合唱是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。

前蘇聯(lián)團中央書記克魯普斯卡婭（列寧夫人）有一句名言：“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式”，許多發(fā)達國家和地區(qū)都將學校的合唱活動當成培養(yǎng)學生高尚情操和團隊精神的一項重要工作。

在合唱教學中，我們總是不斷提醒學生注意聆聽別人的聲音，使自己的聲音與別人的聲部相融合。學生在初學時常常因怕別人干擾自己，致使自己無法唱準自己的聲部，因而常大聲喊唱，力圖用自己的聲音蓋住別的聲部。這樣將導致整個合唱團的聲音聽起來刺耳，聲部不協(xié)調(diào)，像吵架一樣，這是合唱中所不允許的。要讓學生明確合唱中的各個聲部是相輔相成的。它們是一個整體，是要像泥和水一樣融到一起的，而不是各個聲部在比賽。在練習的過程中可以讓學生逐步能在自己演唱與聆聽他人的同時能注意自我控制，保持音樂的均衡，從而感受到音樂的和諧之美。

合唱作為一種集體演唱形式，同時也有助于提高學生的集體意識。在排練時，要求每個合唱隊員要善于與他人合作，并在長期合作的基礎(chǔ)上達到心靈與感覺的默契。不知不覺地和整個隊伍團結(jié)一致，團結(jié)合作和集體意識也在不知不覺中得到培養(yǎng)。這樣，參與合唱的中學生應在平時生活中，乃至以后的工作中，也會像參加合唱隊一樣，每個人在活動中都有自己的角色和責任，善于尊重自己和別人。在長期的合唱音樂熏陶下，我們的學生以集體利益作為出發(fā)點，相互配合，相互合作，從而受益匪淺。

四、培養(yǎng)全局觀念體現(xiàn)多學科融合的音樂劇實踐

新課程標準在其基本理念中明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合。”

基于新課程標準的理念，讓學生體驗多種藝術(shù)種類的綜合魅力，體會多學科交融的效果，感受大家通力合作的和諧氛圍，在高中音樂學習的后期可以嘗試在課堂上讓學生進行音樂劇的藝術(shù)實踐。

音樂劇集音樂、美術(shù)、文學、戲劇等藝術(shù)于一身，是綜合性很強的表演藝術(shù)。高中學生通過高中階段音樂的學習對音樂作品的理解力、歌曲的演唱能力、肢體動作的協(xié)調(diào)能力，都有了一定的提高，在這個時候安排一次綜合性的藝術(shù)實踐是再好不過的了。劇本的創(chuàng)作與選擇可以體現(xiàn)學生的文學功底以及積極向上的生活態(tài)度；選擇劇中所使用的音樂（背景音樂以及唱段）的實踐過程可以體現(xiàn)學生對音樂作品的時代特征與情感表達的把握能力；演員在表演實踐過程中可以增強自己的舞臺感，展現(xiàn)自己的演唱技巧以及肢體語言的表現(xiàn)力。音樂劇的實踐過程中，學生可以選擇以現(xiàn)場表演或制作視頻的兩種方式呈現(xiàn)給大家。現(xiàn)場演出可以使學生積累一定的舞臺經(jīng)驗；視頻展示可以讓學生了解相關(guān)的影視制作知識。

麻雀雖小五臟俱全，即使再小型的音樂劇也有著編劇、導演、演員、音樂、劇務等多個崗位，這是一個集體合作的過程。在這個過程中學生能充分感受參加集體活動的快樂，體會個人與集體的關(guān)系，學會恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己，技巧地表達自己的想法，增強與他人合作溝通的能力，逐漸形成合作意識和團隊意識。在高中音樂課堂中表演音樂劇，以此喚起他們的審美沖動，將他們帶入到理解美、追求美、創(chuàng)造美的理性思維中去，達到不必說教而產(chǎn)生“善善而惡惡”的理想境界。

實踐是檢驗真理的唯一標準。音樂學習僅立足于“關(guān)起門來讀書”是遠遠不夠的，“讀書”是學習，“實踐”是更重要的學習，學以致用永遠是教育的追求。音樂實踐活動是音樂教學的重要組成部分，它可以擴大學生音樂視野、培育、發(fā)展學生興趣，豐富學生精神生活，使他們學有所長；可以使學生加深鞏固在課堂教學中所學的音樂知識和技能；可以培養(yǎng)學生集體主義精神、參與實踐活動和通過鍛煉獲得組織工作的能力；還可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結(jié)友愛的精神。而且音樂實踐活動還可以在廣闊的智力背景中充分發(fā)揮學生的個性專長和聰明才智。廣闊的智力背景，是指除了課內(nèi)創(chuàng)造教學環(huán)境之外的一切開發(fā)智力的課外活動場所。學生在這種背景中充分感到自己是學習、創(chuàng)造的主宰，便能最充分、最自主地表現(xiàn)他們的個性專長和聰明才智，也會為之陶醉、振奮和滿足!他們的個性、天賦也就會像火山一樣的爆發(fā)，迸發(fā)出璀璨的智慧之光，形成可貴的創(chuàng)新意識，獲取令人驚訝的成就。

要引導學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念，將音樂學習納入一種以認知內(nèi)化為基礎(chǔ)的實踐活動的軌道，給學生提供充分的表現(xiàn)機會，讓學生參與大量的實踐活動進行實踐體驗，是學生優(yōu)化學習、有效學習和提高音樂表現(xiàn)力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力的重要途徑。

（作者單位：江蘇揚州中學）