教師精神成長的野鑰匙冶野關鍵冶和野載體冶

筆者不是專職教育觀察員，也不是知名教育專家，只是一名再普通不過的一線教師。雖然沒有專家的深邃方略、學者的精準理念，但是擁有的是教師群體真實的精神成長體驗和精神成長需要的反饋。因此，對于教師的精神成長似乎更有發言權。

教師職場生涯雖只有短暫而又不失漫長的13年，但也目睹或演繹著教師這個職業或事業的精神世界———相當一部分教師的精神疲憊狀況甚為嚴重。如，有的教師依舊熱衷于應試“老辦法”主抓升學率，課改環境下如何教書育人茫然；晉升為“中高級職稱”，就迫不及待的“退居二線”到“后勤教輔”，更有甚者“內退”了之；少數“能力教師”“師優而仕”遠離課堂，教師追逐名利也成“時尚”；“草根教師”又只能疲于“應付”各類“教育檢查”，無心“靜心”“創新”教學，即使“甘于平淡、耐得寂寞”也缺少“教育激情”……所有這些不是危言聳聽，只是表明教師缺失精神成長的“內動力”。“教育之計在教師”，從學校發展意義上說，如果沒有教師良好的精神狀態，就談不上學校有長遠發展。因此，引領好教師的精神成長是學校管理的重中之重。

一、“與時俱進的管理理念”是打開教師精神成長的“鑰匙”

細數教師的各種疲倦狀況，筆者認為，與學校管理相對滯后有關。很多學校的管理理念不放眼長遠發展，只顧眼前利益，追“稱號”拿“牌子”，忽視了教育持續發展的科學性和時代性。如，教師職評應該是教師專業完善、學校師資建設的重要手段，但當下職評只是教師加薪的“跳板”，遠離了職評的專業發展初衷，不僅如此，教師為職評“買論文制證書”已成為“習慣”。學校方面只重視職評前的引領，只重視職評的結果，而職評后的考核跟進和聘后管理幾乎為零。更有甚者，有些學校明文規定，45歲以上教師可以不參加各類教研活動，35歲以上教師不上公開課，不參加各類賽課活動，甚至不參加教學常規檢查……表面上尊重了“老教師”的“老資格”，其實卻完全“剝奪”了他們的“成長空間”。管理理念是把“雙刃劍”，與時俱進的管理理念能助推學校科學發展，滯后的管理理念能制約教師的精神成長。因此，教育管理者應該理性思考，擁有、調整、規劃并運用好這把“教師精神成長的鑰匙”。

二、“和諧平等的工作氛圍”是引領教師精神成長的“關鍵”

一所學校的健康發展取決于教師的發展，不僅需要提升教師整體素質，更需要調動教師群體的工作積極性。因此，管理者要有“慧眼識英雄”的才略，尋找適合每一位教師個性發展的道路，創設適合每一位教師成長的平臺，挖掘每一位教師智慧潛能，這些工作實效的“關鍵”是建設“和諧平等的工作氛圍”。如，“教師評優”工作，在一些學校一直是棘手問題，其實“教師評優”是發現“名師”、培養“骨干”、提升“師資”水平的重要途徑。長期以來，學校的“評優”都是唯“資格”“證書”“稱號”是條件，教師戲稱為“滾雪球”，其實就是誰的“證多”，誰就是“優秀”“楷模”，這種狀況就讓年輕的教師“望而卻步”。如果按學校某學科教師10人，每兩年舉辦一次“優質課評選活動”，并且只要參加就取得“優質課證書”計算，20年后每個人才能取得“證書”，才有“資格”參與“評優”，這對于“年輕教師”顯然是不公平的，勢必造成教師的精神壓力，造成教師群體間的“不和諧競爭”。這就需要管理者均衡“評優條件”“均衡”不代表“平均”，只是能創設相對公平、和諧、平等的氛圍，權衡不同年齡段教師的“長處”，老教師的“精力”、年輕教師的“精力”、甚至是“發展的智慧”制定和諧公正的“長遠規劃”，避免教師的精神緊張和心理壓力。

三、“豐富多元的展示舞臺”是引領教師精神成長的“載體”

黑格爾有句名言：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。”這讓筆者想到了有關教師成長的兩種截然不同的現象，一是將教師成長矮化為簡單的技術培訓，導致教師培訓只“關心腳下”，雖然不能說這樣做沒有成效，但是總讓人感到教師總是處于被動發展之中，欠缺內在的發展動力；一是始終關注教師的精神成長，堅持激發教師成長的潛能，幫助教師在腳踏實地探索的過程中堅持“仰望星空”，促使教師不斷從現實進步中主動汲取未來的力量。如，有的學校認為“閱讀”能使教師的精神暢游于古今中外，能使教師的胸懷開闊、境界提升、理想高遠。因此，“一刀切”“齊步走”剛性要求教師“閱讀”“摘錄”，使得不少不喜歡閱讀的教師“疲于應付”、對學校的這種做法產生“厭惡情緒”，結果適得其反。其實，我們“仰望星空”“繁星點點”，我們不一定是“閱讀者”，我們也可以是一個有思想的行動者，一個有故事的教育人，一個孩子精神成長的關懷者。因此，學校應以豐富多元的展示舞臺為載體，以教師體驗到真正的職業幸福感為最終目標，才能做到真正引領教師精神成長。

“引領教師精神成長”的方式、途徑很多，見仁見智，但是“條條道路通羅馬”，最后總的目的都會是教師“心靈的成長”“思想的提升”“幸福的體驗”。最后以溫家寶總理的詩《仰望星空》結尾。“……我仰望星空，它是那樣自由而寧靜；那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎……”

（作者單位：山東博興縣純化中學）