青年教師贏得贊賞的理由

一、給學生一個尊敬自己的理由

師者，傳道授業解惑也。作為教師，教學是看家本領和“飯碗”所在。或是生動活潑，或是娓娓道來，或是嚴謹論證，或是啟發誘導，或是就近取譬，或是引經據典，一堂課上下來，教師舒心，學生開心。這種師生共享的美妙時光才是課堂真正的快樂！教學中付出的有效努力會得到學生由衷的崇拜，學生會自發地尊敬你，在幼小的心田里埋下“偶像”的種子。成為教學能手、教學骨干是青年教師努力的目標。一位教學能力出色的教師贏得學生尊敬和愛戴是水到渠成的事情。

關心熱愛學生是教師的天職。你從心底里關心愛護他們，他們也會由衷地贊美你。丁同學入學不久就被發現是個網迷。每天自習課打瞌睡，上課時沒精打采，整個人“蔫”兒一樣。除了和他本人談心外，每天晚上11點我親自查夜，安排校警特別“關照”他的出入校時間，請他父親在經濟上稍加控制。在多管齊下的作用下，小丁有了很大的變化。上網打發時間的情況明顯減少，他對老師和同學也親熱多了，不良習慣也改了不少。

平等對待學生是教師應具有的基本素質。不偏袒，不溺愛，公平對待學生會讓他們感覺到溫暖。對待每個人的優點和缺點也是如此。李同學犯了錯誤后，我告訴他要振作起來，做一個自信的人。他竟然含淚說“老師，你還認為我是好學生嗎？”我毫不遲疑地答道“老師依然信任你”。上課時，我特地指點了他的一個小錯誤，他顯得特別感激。我們一個小小的舉動，能夠贏得一個學生的轉變，不是一種欣慰的事嗎？

學生短信：老師，一滴水可見陽光，一聲問候可暖心房。作為學生，我們有太多的不成熟和困惑，您的教誨和指點為我們披荊斬棘；您的叮囑和提醒助我們過關斬將。為了我們，您辛苦了！

二、給同行一個欽佩自己的理由

每位教師都有自己的特質和性格。充分發揮特質優勢，做到管理有特色。儒雅的潤物無聲，暴躁的雷厲風行；含蓄的耐人品味，外向的善于溝通。教師的不同氣質均可以影響學生，發揮性格優點的極致，讓同行和學生感受自己的獨特人格魅力。

性格特點在教學中有延伸。有的教師備課認真、教案詳細；有的教師課件制作優良、絲絲入扣；有的教師上課魅力四射，虎虎生氣；有的教師教學反應機敏、準確到位；有的教師對待學生噓寒問暖、情真意切。發揮自己的優勢，創造強項，本身就會被同行欽佩。

青年教師還要虛心學習，善于發現同行的優點。集他人的優點于一身，我們才可以成為一個教育教學工作的“多面手”和“行家里手”。

教師工作之余，還要有自己的愛好和興趣，做一個陽光的人，有一個健康的形象。朝氣蓬勃、熱愛生活對自己和別人都是一種素質教育。

同行短信：謝謝老師的無私幫助，在我眼中，您就是神圣不敗的一尊佛。

三、給領導一個贊賞自己的理由

做好教育教學工作是教師的職責，不需要“買別人的好”。如果我們的工作獲得了學生、同行的認可，領導的贊賞與肯定對我們來說只是“信手拈來”。

教案編寫、真誠授課、反思教學、輔導學生等日常工作的執行要準確及時；教學管理更需要做到熱心、細心、耐心。學生思想些許的變化、情感成長的異樣、學習成績的升降、班級氛圍的營造等預見性工作也不能脫離我們的視線；工作總結、學期匯報、經驗介紹等總結類工作也需要及時做好。完工后，對于領導的贊賞，我們只好“笑納”。

領導短信：考前關鍵是引導學生更有效利用時間和平衡學科發展，相信你會有辦法的，拜托！

四、給家長和社會一個滿意自己的理由

孩子的健康成長，僅靠學?；蚣彝ザ际遣粔虻?，有了兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。教育教學工作必須與家長互相配合，和諧施教。

教師要客觀地分析學生問題的癥結所在，公正地評價學生的表現，與家長共同研究解決問題的方法。教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。

尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。教師加強教學管理，經常向家長征求管理和教學意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作，最終實現“雙贏”和“多贏”的局面。

家長短信：老師，我的孩子從小到大運氣都很差，在您的栽培下能考上大學，我很高興，非常感謝您。

（作者單位：安徽濉溪縣第二中學）