如何提高文科生物理的學(xué)業(yè)水平成績

2005年秋季開始，江蘇省普通高中進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)。對于文科生，在高二必須參加全省組織的學(xué)業(yè)水平測試，物理是其必考科目。相對過去，考查要求明顯提高。但文科班學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣低、基礎(chǔ)較差。物理教師必須與時俱進(jìn)，根據(jù)文科生的認(rèn)知特點(diǎn)改變教育理念，提升教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，打造高效課堂，提高文科生物理的學(xué)業(yè)水平成績，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

一、文科生學(xué)習(xí)物理的問題

大多數(shù)文科生對物理不感興趣，他們遠(yuǎn)離物理，逃避物理，談物理色變。即使上物理課，也有學(xué)生做與物理無關(guān)的事情。出現(xiàn)的問題主要有：

1.學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心。

2.學(xué)生基礎(chǔ)比較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣且學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。

3.學(xué)業(yè)成績好差懸殊，上課容易出現(xiàn)“吃不飽”或“吃不了”的情況，課堂效率低。

4.由于文科班物理每周課時安排少，加上物理概念、規(guī)律抽象、空洞，學(xué)生物理學(xué)習(xí)容易遺忘，導(dǎo)致知識凌亂，不能形成一個完整的知識體系。

如何提高文科生物理的學(xué)業(yè)成績，提高課堂效率，成為我們廣大物理教師需要研究的一個新課題。

二、提高文科生物理成績的對策

1.提升物理教師的教育、教學(xué)能力

在新課程下，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)水平直接影響學(xué)生主體水平的發(fā)揮。提高教師的教學(xué)能力是學(xué)生學(xué)好物理的條件之一，它與教學(xué)效果有著直接關(guān)系。

（1）系統(tǒng)研究課本、大綱以及考試說明把握教學(xué)大方向。要實(shí)施高效的教學(xué)過程，就必須認(rèn)真閱讀教材、大綱，研究考試說明，它們是最權(quán)威、最準(zhǔn)確的信息來源，是“小高考”命題的依據(jù)。指引著文科物理學(xué)習(xí)的大方向。另外，還要對近幾年的物理“小高考”的試卷有所了解，把握“小高考”的深度和廣度。只有對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)有清晰、完整、深刻的認(rèn)識，才能合理安排課時。同時，根據(jù)“小高考”的要求對有些內(nèi)容要做合理取舍，做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。物理教師要以錘煉的語言、獨(dú)特的思維、淵博的知識、有效的講解才能影響和打動學(xué)生。

（2）根據(jù)文科生以及本學(xué)科的特點(diǎn)把握教學(xué)細(xì)節(jié)。教師要以學(xué)生為本，根據(jù)文科生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平結(jié)構(gòu)來選擇不同的教學(xué)方法。對于文科生而言，物理學(xué)習(xí)的困難是不言而喻的，有很多問題在教師眼里或在理科生眼里根本就不是一個問題，可對于文科生而言卻是一個跨不過的坎，如果不及時解決，很可能就會影響后面的學(xué)習(xí)。所以教師要關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)與障礙要具有相當(dāng)敏銳的觀察力，并且能夠及時調(diào)整教學(xué)計劃，為學(xué)生排憂解難。只有我們教師在教學(xué)活動的細(xì)節(jié)上下足功夫，才能更好地與學(xué)生互相交流，產(chǎn)生情感共鳴。體恤學(xué)情的老師才能想學(xué)生所想，疑學(xué)生所疑，才能與學(xué)生撞擊出心靈的火花，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。只有這樣才能“征服”學(xué)生，讓學(xué)生們真正愛上物理課。

對于文科生，物理教師在教學(xué)活動中要注意：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)習(xí)是在“想學(xué)”的前提上進(jìn)行；二是明確提出每一節(jié)課、每一節(jié)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)在“有意識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，做到學(xué)有所成。

2.以綱為跟，以人為本，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，正確理解基本概念和基本規(guī)律。物理“小高考”注重考查物理的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法，適度考查學(xué)生的探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治鰡栴}、解決問題的能力。測試要求分“了解”（A級）、“理解”（B級）、“應(yīng)用”（C級）三個不同等級，其中“了解”（A級）、“理解”（B級）的測試內(nèi)容所占比例達(dá)到90%以上。所以嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和考試說明，牢固理解與掌握基本概念和基本規(guī)律是提高物理學(xué)業(yè)水平的重中之重。但在平時教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一些基本問題學(xué)生都會犯錯。一方面可能是文科生學(xué)習(xí)物理也喜歡死記硬背，不去理解物理概念和規(guī)律的含義，不能理解物理過程的實(shí)質(zhì)；另一方面也由于物理課程本身難度，一些基本概念和基本規(guī)律都很抽象，對學(xué)生的邏輯思維要求高。因此，要求教師必須要有生動、直觀、形象的語言對所研究的物理問題或物理過程進(jìn)行描述，把物理問題趣味化、生活化、基礎(chǔ)化，引導(dǎo)他們構(gòu)建一個物理模型或物體實(shí)際運(yùn)動情景，幫助他們向抽象思維過渡，逐步培養(yǎng)他們的思維能力。如，在講電場強(qiáng)度時，場源電荷在場中各處產(chǎn)生的電場強(qiáng)度與試探電荷有無、大小都無關(guān)，正如天氣溫度與溫度計無關(guān)，只是溫度借助于溫度計來測量的。在講各種電荷的電場線時，讓學(xué)生通過一個比喻———“正電荷萬丈光芒，負(fù)電荷萬箭穿心，同種電荷背靠背，異種電荷手拉手；近電荷者密，遠(yuǎn)電荷者疏”記住了電場線的相關(guān)知識。再如，在學(xué)習(xí)牛頓第二定律的應(yīng)用時，可以幫助學(xué)生總結(jié)出一個解題方法：“一個中心，兩個基本點(diǎn)”，即圍繞以加速度為中心，運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)基本規(guī)律去求解問題……教師通過這些生動形象的語言既讓學(xué)生理解了物理知識，又拉近了物理與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時在理解基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。如果離開了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，空談發(fā)展能力將成為無源之水。

（2）改進(jìn)課堂教學(xué)，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)是搞好文科班物理教學(xué)的主要措施。教師要變單純講授知識為學(xué)生主動探究來獲取知識。努力做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧共振，最大限度提高課堂效率。課堂教學(xué)時，教師要根據(jù)文科生的認(rèn)知特點(diǎn)，把知識分解成一系列有針對性、啟發(fā)性小問題，讓學(xué)生通過自主活動去探索、掌握知識。這樣既能讓所有學(xué)生參與到教學(xué)中來，又能展現(xiàn)知識的發(fā)展過程。只有通過學(xué)生自主活動構(gòu)建的知識才是有意義的、有生長點(diǎn)的知識。也只有通過思考才會體會思考的樂趣，才會體會物理學(xué)中的真正魅力，文科生的物理成績和樂趣也會自然提高。

（3）尊重學(xué)生差異，因人施教。文科生物理個人基礎(chǔ)相差懸殊，在課堂教學(xué)中，有的教師組織教學(xué)活動可能更多的是針對大多數(shù)中等學(xué)生，那么就會帶來兩頭學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”的情況。所以教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個體差異，因人施教。教師在教學(xué)中要分層次、分對象設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)中要根據(jù)不同對象設(shè)置、提出問題，讓人人有題答，題題有人答；課后因人而異設(shè)置課后作業(yè)，同時做好“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣也得以強(qiáng)化。

只要物理教師從根本上深刻地領(lǐng)會課程改革的精神實(shí)質(zhì)，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，完全有可能煥發(fā)物理學(xué)科的魅力，使物理也能成為文科生喜愛的學(xué)科。

（作者單位：江蘇如皋中學(xué)）