為童心撐起一片藍天

不論是倡導“多生孩子爭做英雄母親”的年代，還是施行計劃生育“一家只生一個好”的時期，兒童，永遠是一個家庭乃至一個國家的希望。倫敦奧運會開幕式“激勵一代人”的主題，讓我們看到世界各國對兒童成長的重視。能夠給孩子什么，讓他們在什么樣的文化下成長，是全社會共同關注與思考的問題。

當今，生活在E時代的孩子，獲得資訊的渠道前所未有的豐富，接觸世界的視角更加開闊。然而，相比父輩，他們所擁有的能由自己掌控的時間少了許多，他們享受的童年的快樂與自由成長的空間更是少之又少。

競爭的壓力過早地進入了他們生命的軌跡，那些本處在無憂無慮、盡情玩耍的年紀的孩子，為了考證、升學、占位，不得不奔波于一個個考試、特長校、補課班中。家長們的良好初衷抹殺了孩子的個性、剝奪了孩子的自由。

社會氛圍催熟兒童，T型臺、露臍裝，故作嫵媚的表情……成人化孩童比比皆是。一個個早熟兒童的產生既是社會過度商業化的結果，也是教育和家長功利的產物。孩子們看的讀物、動畫片，很多充斥著大人的視角與價值觀。

教育、文化、娛樂等方方面面的推手帶走了孩子們的歡笑。

要說中華民族對兒童成長和教育不關心、不重視，肯定不對；要說市場經濟重商主義讓人們疏遠了少兒文化的創造，也很難成立。否則既很難解釋市場化程度比我們高得多的歐美在少兒文化創造上的海量精品，也無法說清日韓在動漫制作上的巨大成就。或許，最根本的原因，就是我們這個社會在近乎全民性的急功近利中，過早地讓自己也讓孩子舍棄了童心。

童心，是兒童必有，但不是兒童僅有。童心最顯著的特征是凝聚起人類與社會、上代與下代、人生與人心之間向善、向上、向美的力量，是人之所以成為人的人性基礎。人性的大美，說到底就是回歸純真、回歸童心。因此，缺乏童心的教育者，無法與孩子產生情感上的共鳴；缺乏童心的作者，創作不出與兒童心靈相通的作品；缺乏童心的社會，不會產生兒童藝術的繁榮。

“天性為師”，說的就是天性是學生最重要的引導和方向，而現實的模式則往往是遵從規訓教育——“一種要求人們必須服從的機制”。三好生、特長生、“五道杠”……家長追求目標的變化，嚴重影響了孩子們的個性發展和價值判斷。要知道，社會教育不是工廠，孩子也不是工業品。他們需要自由、民主、平等，需要成年人情感的傾注，需要特別耐心的尊重，以及每時每刻都在進行的心靈溝通。

教育進展國際評估組織近年對21個國家的兒童調查后發現，中國兒童的想象力和創造力排名分列倒數第一和倒數第五，中小學生認為自己有好奇心的僅占4.7%。

童心的缺失，已經嚴重影響了中華民族下一代的創造力和競爭力。關注童心、呼喚童心、搶救童心，已成為關心兒童成長的有識之士的共識。

本期專題人物，就是一群關心孩子成長、關注下一代身心健康、一直在為孩子做事情的人——出版社社長、名校校長、知名作家、兒童劇導演……他們的共同之處，就是關注孩子的內心，尊重兒童個體發展，盡一己之力為呵護孩子的成長保駕護航。他們所做的工作或許很平凡，也并不驚天動地，但正是這些平凡的工作，為孩子健康快樂地成長鋪平了道路，為保護孩子純凈地成長留下一片凈土。他們所作的，就是“尊崇身心發展的自然規律”，釋放孩子的自主性能量。

魯迅說：“童年的情形，便是將來的命運。”讓我們為孩子，為中華民族的未來，找回童心。