農(nóng)村中小學(xué)可因地制宜開展勤工儉學(xué)

開展勤工儉學(xué)活動是學(xué)生理論與實踐結(jié)合，獲得一技之長的有效途徑。培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展素質(zhì)全面的新一代勞動者和技術(shù)人才，是新時代教育教學(xué)的一項重要任務(wù)。在農(nóng)村學(xué)校工作中，勤工儉學(xué)的育人地位和作用是不可估量的。現(xiàn)筆者就如何做好農(nóng)村學(xué)校勤工儉學(xué)工作談一點自己的看法和體會。

首先，從實際出發(fā)，因地制宜。勤工儉學(xué)工作要考慮學(xué)校實際情況，量力而行，切不可盲目蠻干。一方面要立足于本地實際，在選擇項目時一定要充分考察論證。如云南省彌勒縣農(nóng)村中小學(xué)的地理位置和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)使得積極發(fā)展種養(yǎng)業(yè)成為勤工儉學(xué)的一條重要途徑。再如寄宿制學(xué)校可以充分利用食堂里面的剩菜剩湯養(yǎng)一些豬，但不能過多，多了就成負(fù)擔(dān)了；也可以種一些蔬菜，豐富學(xué)生的伙食。這些項目對內(nèi)可補充師生生活經(jīng)費的不足，對外可獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。另一方面要從學(xué)生實際出發(fā)，了解學(xué)生的長處是什么，什么項目能充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的雙重效益，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，增強學(xué)生的知識和技能，提高學(xué)生素質(zhì)。

其次，拓寬思路，多渠道爭取各方面的支持。勤工儉學(xué)工作涉及方方面面，因而學(xué)校必需積極爭取各方面的支持。隨著教育體制改革，農(nóng)村學(xué)校原來有的基地要么被賣掉，要么被收走，如果只是學(xué)校出面協(xié)調(diào)，很難把基地收回。這就需要政府部門出面收回給學(xué)校使用或無償劃撥基地，如田地、魚塘、山林等。另外，學(xué)校要與林、牧、農(nóng)各部門在勤工儉學(xué)方面達(dá)成合作。這些部門每年都會有一些扶持項目，他們不僅會在項目資金上給予支持，還能給予勤工儉學(xué)工作很多技術(shù)上的指導(dǎo)。

最后，把握勤工儉學(xué)的正確方向。學(xué)校一切工作的落腳點是育人，因此，勤工儉學(xué)工作也要以育人為宗旨，為育人服務(wù)。勤工儉學(xué)內(nèi)容的選定與決策要與學(xué)校的育人目標(biāo)保持一致，并對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

勤工儉學(xué)的一些項目還可以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。如同勞動技術(shù)課相結(jié)合，讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)一些基本的勞動技能，培養(yǎng)正確的勞動觀點和勞動態(tài)度；同社會課相結(jié)合，使學(xué)生將課堂上學(xué)得的知識運用到實踐中。將勤工儉學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的提高將大有裨益。

學(xué)校還可以把勤工儉學(xué)與三生教育結(jié)合。課堂教學(xué)著重通過生命教育、生存教育、生活教育使學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。勤工儉學(xué)則通過組織學(xué)生參加社會活動和生產(chǎn)實踐，使學(xué)生感受勞動艱辛，學(xué)習(xí)生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，提高他們生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生從中了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗。通過勤工儉學(xué)，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的“三生教育”知識在社會生產(chǎn)實踐中得到了深化。由此可見，只要我們在開展勤工儉學(xué)的工作中以“三生教育”為指導(dǎo)，就能深化“三生教育”的成果，雙管齊下，互利雙贏。

總之，開展勤工儉學(xué)活動是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人的重要手段和途徑。我們要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源和條件，因地制宜，采取多種形式，堅持將勤工儉學(xué)活動開展下去。學(xué)校要努力在新的教育思想和理念的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展實際將勤工儉學(xué)工作推向一個新的層面，為社會培養(yǎng)和造就新一代勞動者。

作者單位 云南省彌勒縣五山鄉(xiāng)中心學(xué)校

(責(zé)任編輯 陸燕)