做一位有思想的語文教師

語文知識包羅天地，涵蓋古今，浸潤中西。語文知識源自于生活又高于生活，是對現實生活的加工、提煉、修飾、深化和升華。語文課堂是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性，充滿活力與藝術的場所。一位有思想的語文教師，不僅要授業解惑，還需要用思想激勵、情感熏陶、智慧引導學生，煥發他們獨立無畏、睿智敏捷、理性豁達的意識。筆者結合教學實踐，探討一個有思想的語文教師應該具備哪些特質。

一是知識廣博。博而能喻，喻方能生。語文的學科性決定了內涵的深邃和外延的廣博，內涵的深邃決定其必須傳承深厚的古今文學；外延的廣博表示它與其他科學緊密相關，于是哲學和歷史就與它有密不可分的聯系。作為一個語文教師，必須要站在一個高度，具備淵博的知識：要知曉中國古今文學、文化知識，了解唐詩宋詞、飲食風俗等各種知識；要了解西方文學、文化知識，從托爾斯泰到雨果，從工業革命到資產階級的獨立等均需略知一二；還需具備哲學、歷史、韻律和美術知識。哲學使人思辨，歷史使人智慧，音樂使人更加靈動，美術讓人更具審美的慧眼。所以，一個語文教師要富有思想，要想擁有獨特的魅力，必定要將古今中外知識據為已有，對政治、歷史耳熟能詳，在音樂、美術方面頗有造詣。所以，一個有思想的語文教師首先要博識。

二是獨特個性。個性是一個人區別于他人、在不同環境中顯現出來的、相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。哲學認為共性之中存在個性，個性是社會發展創新的基礎。語文教師作為文學的承載者與傳播者，就必定要求能夠彰顯個性。語文課堂是一個個性張揚的課堂，它需要一個極富個性和思想的語文教師以其獨特的魅力，引導學生，形成相互探討、相互研究、相互發展的學習環境。它允許學生充分發揮見解，表達觀點，讓學生能在學的基礎上產生感悟，形成自我的主張和獨特的見解。縱然那些觀點顯得幼稚、淺薄，那也是智慧的火花、思維的訓練、觀點的闡述、積極的創造，能夠對學生產生深遠的影響。因為，個性獨特的語文教師、各抒己見的語文課堂、個性紛呈的主觀見解必定塑造的是個性鮮明、獨立無畏、有思想、有創造性的學生。

三是品德高尚。北京大學教授錢理群先生說，語文教育要以“立人”為中心。筆者以為，在語文教育中，立人者先立己。作為語文教師，首先要做一個大寫的、堂堂正正的、有獨立思想的人。一個有思想的語文教師要經常做超功利的思索，不做浮躁的追隨者。只有品德高尚，淡泊名利的教師才能以更為達觀的態度看待教育工作，對待學生的成長。一個身體力行、嚴格要求自己的教師，才會認真分析每個學生的個性與特點，因材施教，為學生做長期系統的規劃，引導他們形成正確的世界觀、人生觀。

四是富有智慧。智慧型教師是“五有”新人：有情，有義、有膽，有識，有趣。“有情”指的是教師對學生洋溢著滿腔的熱情；“有義”指的是教師有知識分子鐵肩擔道義的情懷；“有膽”指的是教師具備大膽探索教育改革的勇氣；“有識”指的是教師能發現人才、培養人才；“有趣”指的是教師可以妙趣橫生地傳授知識。

語文教師作為文學知識的傳播者，因循守舊、照本宣科只會滯后于時代；單純說教、簡單應試更是偏離了軌道。他們應該通過獨立的辨析能力、慎重的分析判斷，成為一個有思想的教師，指導學生的成長，導引學生未來的方向。

(責任編輯 黃蜀紅)