特色鑄品牌 內涵促發展

在學校管理中，作為主體的“人”是最關鍵的因素。任何管理制度的擬定、管理方案的實施都是為了人能獲得更好的發展。10余年來，湖北省襄陽市實驗中學始終堅持走內涵式發展之路，確立了服務至上的管理理念，實行精細化管理，形成了自己的辦學特色。

一、精細管理：構建良性運行機制

“用精細的管理發展學校，用適應學生的教育打造教師，用賞識的眼光培養學生”，學校黨委書記、校長儲勤榮與時俱進，提出了這一辦學宗旨。學校精細化管理目前已滲透到管理的方方面面，如各項職責、制度、辦法等，使得精細化管理有章可循。學校修訂了《崗位職責考評辦法》《課堂管理暫行規定》《班主任工作考核辦法》等管理和考核辦法，堅持“細化職責，落實責任，考評促進”的十二字方針，實施全面、全員、全程管理。學校注重過程管理和結果管理的統一，追求質量和效率的和諧統一，并進一步推進管理機制創新，具體工作實行“日清”、“周評”、“月結”的管理模式。“日清”即值日校長日清制，每天值日校長將值班情況從教育教學、安全狀況、勞動管理等方面作小結、公示。“周評”即常規教學周評制，每周學校對教師的備、教、批、輔、考、教學反思等常規教學進行檢查、通報。“月結”即崗位考核月結制，每月學校崗位職責檢查小組對各職能處室和處室人員的履職情況進行全面督導、評估。這一管理模式的創新使“管理部門的職能得到落實，管理人員的職責得到落實，管理過程的環節得到落實”，使各項工作有人管、有人抓、有檢查、有考核，工作失職有追究，確保了各項制度和職責的真正落實，形成了“事事有人管，人人想干事”，奮發有為，積極進取的良好精神風貌。

在10年的辦學實踐中，實驗中學逐步形成了“精細管理、規范辦學、質量至上”的辦學思路，構建實施了“1、2、3、4、5工程”，為學校的騰飛奠定了基石。

“1”——圍繞一個中心，即圍繞“全面提高教育教學質量”這個中心?！?”——狠抓兩個關鍵，即干部隊伍和教師隊伍?！?”——開展三個教育，即日常行為規范養成教育、感恩教育、責任教育。“4”——落實課堂“四注重”，打造“高效課堂”。即注重培養學生學習興趣，讓學生愛學；注重培養學生學習品質，讓學生勤學；注重培養學生參與意識，讓學生樂學；注重教給學生方法，讓學生會學?！?”——實行“五個一”管理，即以人文管理為基礎，以質量管理為根本，以制度管理為規范，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵，在深度上、廣度上形成更高層次的管理文化，使教師真正感到學校是他們幸福成長的精神家園。

二、特色立校：打造鮮明的品牌個性

學校自建校來，確立了建設具有“鮮明的品牌個性，特色的教育模式，優質的教育服務”的品牌學校辦學目標，堅持“從嚴治校、嚴謹治學、規范管理、全面育人”的治校理念。學校大膽進行教育改革和創新，不斷加強內涵建設，以特色促進發展，以特色打造品牌，形成了鮮明的六大辦學特色。一是在市區初中首家創辦寄宿與半寄宿相結合的辦學模式，鍛煉學生生活自理能力，解決家長創業和教育子女不可兼顧的后顧之憂。二是打造外語教學品牌。學校長期聘請外籍教師任教，為學生學習英語、練習聽力和口語表達營造了良好的語言環境。三是堅持文明習慣和學習習慣養成教育，逐步培養學生良好的行為習慣。四是構建“學案導學-展示交流-啟發解惑-拓展延伸-訓練反饋”的高效課堂教學模式，全面提升教學效益。五是堅持“規范加特色，合格加特長”的辦學理念，注重學生特長培養。學校成立了多個課外興趣小組，定期開展活動，讓學生特長得到發展，綜合素質更強。六是在全校推行“三全一多”的賞識教育(全員賞識、全面賞識、全程賞識、多方式賞識)。通過賞識教育，實現真正意義上的因材施教，真正從學生潛能開發和個性發展的角度出發，全面提高學生的素質。

三、鑄造師魂：夯實精神文化基石

“學生是我們工作和服務的對象，學生的需求就是我們的工作，家長的滿意就是我們的目標”。校長儲勤榮這樣對教師說。他倡導全體教師和學生構建一種合作伙伴式的師生關系。要求教師每天做到“三個一”(每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談話)，樹立“三心”(愛心、耐心、信心)，做到“三不”(不埋怨、不嫌棄、不放棄)，扮演好“四角色”(做學生思想的引導者、生活的激勵者、學習的促進者、心理的疏導者)，以平等、尊重、理解、寬容的心態去建設心靈的世界，用健康的心理打造心靈的和諧。

為塑造良好師德，學校每年堅持開展好常規師德教育活動。同時，學校堅持開展評先表模活動。通過開展以上活動，“志存高遠、敬業愛生、教書育人、德為人先、學為人師、行為世范”的理念已深入到每一位教師的思想中，一種愛校、愛生、敬業、奉獻的良好風氣在學校蔚然形成。

四、張揚個性：讓每朵花絢爛綻放

學校堅持“努力讓每個孩子健康和諧成長”的教育思想，重視行為習慣養成教育。學校將培養學生“十個”好習慣作為德育工作的重點，即把衣穿好、把飯吃好、把路走好、把地掃好、把操做好、把書讀好、把歌唱好、把課上好、把人待好、把人做好。為培養學生這十個好習慣，學校堅持“抓早、抓細、抓薄弱、抓反復”的原則，在“內化”上下工夫，在“養成”上做文章。將開學的第一個月定為行為習慣養成月，將開學的第一周定為入學教育周。學校還構建了“五環節”好習慣培養模式，即榜樣引領、訓練培養、激勵贊美、疏導矯正、考核評價。學校堅持每月開展一個主題活動，通過班會、國旗下講話、演講比賽等形式逐步將“十個好習慣”內化為學生的自覺行為。

學校遵循“寓教于樂”的原則，使學校的活動文化彰顯出鮮明的個性。

一是以傳統性活動為核心。學校充分利用節假日和紀念日，大力開展以“弘揚民族精神”為主題的教育活動，精心組織專題月、專題周教育活動。學生在積極參與活動中自信了、進步了、成長了。

二是以學科性活動為基礎。學校組建了各類興趣小組，廣泛開展了各類學科知識競賽，使課內與課外相互融合。如學校成立了英語、舞蹈、書法等興趣小組，利用課外活動時間因材施教，培養藝術尖子生，讓學生個性綻放光芒。學科活動也精彩紛呈，如語文組開展了“中華頌·2012經典朗誦大賽”、“課本劇表演”等活動；數學組開展了“七巧板”拼圖比賽、趣味數學競賽；英語組開展了口語比賽；美術組開展了“張揚個性，放飛心靈”書畫展；化學組開展了化學用語知識競賽等。

三是以實踐性活動為主題。學校組織學生到烈士陵園撿垃圾，對漢江水質污染進行調查分析，增強學生保護環境、愛護家園的意識；帶領學生參觀愛國主義基地，游覽襄陽名勝古跡，開拓學生眼界，培養學生熱愛家鄉的感情等。

10年拼搏鑄就輝煌，10年輝煌成就夢想。學校先后榮獲“襄陽市群眾滿意學?！?、“襄陽市課改先進單位”、“襄陽市示范學?！薄ⅰ笆〖壩拿鲉挝弧?、“國家級學科研究基地”等60余項榮譽稱號。2010年5月28日，學校正式更名為襄陽市實驗中學，標志著學校的發展又上到一個新臺階。2012年1月，學校又被評為“2011年度市綜合評估優秀單位”。學校已成為襄陽市義務教育的一面耀眼的旗幟，市教育界名副其實的“窗口”學校。

學校用精細化管理增強凝聚力，提高管理效率；從實際出發找準學校特色建設的切入點，促進學生的健康成長；關注教師的專業成長，塑造高尚的師風師德。在不斷的創新和實踐中，學校逐步形成了自己的管理風格。

作者單位均系湖北省襄陽市實驗中學

(責任編輯 陸燕)