學生社團點亮學校特色

學生社團活動是中小學全面實施素質教育的重要載體，不僅能拓寬學生的視野，增強他們的實踐能力和團隊精神，而且能營造積極向上的校園文化氛圍。

為了更好地發揮學生社團活動在育人和學校文化建設方面的積極作用，瀘州師范附屬小學校(以下簡稱瀘師附小)對社團活動進行了大膽改革，創建了一批“特色社團”。

開展學生社團活動有利于學生和學校的發展。新課改提出國家課程、地方課程和學校課程三級管理模式。學校通過探索特色社團活動課程操作模式，力求建立一批典型的校本社團活動課程作為對國家課程的有力補充。社團活動著眼于學生的個性發展，緩解了學生緊張的課業壓力，努力實現著“以學生發展為本”的陽光教育理念。另外，學校可將社團活動作為德育的載體，創新學校德育管理模式，增強學生自我管理、自我教育、自主發展的“三自”能力。

社團活動有利于豐富校園生活，培養興趣愛好，擴大求知領域，增加交友范圍，豐富內心世界，是校園文化的重要載體，是學校文化建設中校風、學風的又一表現形式。同時，社團活動的開展有利于培養出一支高素質的教師隊伍。教師在組織開展社團活動的過程中能有效拓寬視野，提升業務素質，提高科研創新能力，促進自身專業成長。學校以社團為載體，可以傳承和發揚百年名校的優良辦學傳統，形成學校新的辦學特色，提升辦學品位。

學校社團建設主要改革措施及成效。學校按照省藝術教育示范校、省現代教育示范校規范規劃各功能室，充分結合社團項目設置，分年段錯時安排使用。學校在開學初把社團活動直接安排進課表，確保開展社團活動的時間。社團活動教材由教師采取借鑒與創新的方式匯編而成，并結合社團學生的特點進行修改與提煉。

各社團要制定學期活動計劃，每次活動要填寫社團活動記錄，使所有社團活動做到有計劃、有組織、有考核。學校每月召開負責人例會，協調了解社團活動課的開展情況；定期舉行社團活動展示，并邀請家長及社會各界參與，讓社團學生感受到成功的快樂；每學期根據社團過程管理、作品展示、活動成果體現等對社團活動進行考評，并將評出的“明星社團”和“特長之星”的照片進行展示，用榜樣的力量帶動其他社團和成員的進步。

學校對社團輔導教師采用了有效的管理機制，要求骨干教師對專業進行自主學習與提升，每人帶一個社團，并將社團工作考核結果與學校的教育教學量化考核和評優評先相結合：同時，把教師輔導工作量記入教師的課時量，確保活動的順利開展。學校把省級課題《城市小學生特色社團活動課程建構探索》作為中心課題，引導教師圍繞該課題作相應的子課題研究，并將課題研究成果作為教師評優、評先的依據。為保障社團省級課題的順利開展和校本課程開發的順利進行，學校撥出專門經費作為硬件設施、軟件平臺、信息資源、外聘教師及隊伍研培、資料積累、數據整理、課件研發、成果獎勵使用。

未來，學校將在社團活動實踐研究中不斷總結與反思，確立各社團發展目標，逐步整理出完整的社團活動操作模式，形成具有瀘師附小特色的社團活動教材。在社團活動中使學生學會學習、學會做事、學會做人、學會合作，逐步學會自主管理、自我教育、自我評價，讓學生都有自己引以為豪的特長，使之形成瀘師附小的辦學新特色。

作者單位均系瀘州師范附屬小學校

(責任編輯 陸燕)