在“體驗”中享受幸福教育

面對社會對學校教育的新要求和新期盼，綜合分析小學教育的主要任務和學校發展實際，山東省萊城工業區吐絲口小學確立了“五年影響一生”的辦學理念。為了將這一理念滲透到教育教學的各個環節，學校提出了全面實施“體驗教育”這一策略。通過師生的親身體驗，使學校的教育教學理念得到內化，從而規范師生的行為，促進學生優秀品質的形成。

師本管理，參與體驗。學校積極創設良好的管理機制，引領教師自覺遵守規章制度，在工作中發揮出最大的潛能。

為了使教師能真切體驗學校的管理，學校推出了“值周校長”制度。值周校長從全體教師中產生，每周兩名，主要職責是對學校每天的教育教學工作進行檢查和督促，全程參與學校領導班子的例會和學習。對于學校的工作，值周校長要一天一記錄，一周一總結，并在教師例會上進行反饋。學校要求值周校長在反饋中做到“三個一”，即講出一個問題、提出一點建議、暢談一點感言。

學校非常重視建立和諧的干群關系，除了引導教師從崗位要求的角度去評價一個中層干部的工作外，也要求中層干部在安排工作、布置任務時考慮教師的感受，牢固樹立為師生服務的意識。以此融洽干群關系，創設和諧工作環境。

學本課堂，自主體驗。埃德加·戴爾的學習金字塔理論提出，體驗實踐是學生獲取知識的最佳途徑。在研究小組合作學習和目標導學的基礎上，學校形成了“體驗自主四學課堂”的教學模式，其中包括自學、互學、共學、升學四個板塊。

自學即讓學生在從舊知基礎上學習新知的體驗中，形成自學品質，激發學習情感，喚起參與欲望。互學即突出學生的互學互助，讓學生在同桌對學、小組互學的合作體驗中，學會分享，形成團隊意識。共學即匯報展示，依學導學。小組展示學習成果，組間提出質疑，教師適時點撥，讓學生在澄清疑慮、完善知識建構的體驗中，形成質疑、探究的科學品質。升學即總結體驗，拓展延伸，通過多元檢測、多元評價，讓學生根據自己的需要和意愿進行不同形式和不同方面的體驗與領悟，對所學內容進行拓展與深化。

生本德育，生活體驗。學校推行自主管理模式，通過讓學生親自參與管理來理解學校規范，明確與他人的關系，提高自我管理能力。

一是學生常規管理自主化。學校在學生中間同樣推行班級值周制度。學生值周以班級為單位進行，由班主任組織指導，政教處負責管理。值周以“崗位、時段值勤”的方式進行，每天三次對值班情況進行匯總并公示亮牌。值周制度的實施讓每一位學生全面體驗了學校生活，有助于其行為習慣的養成。

二是小組管理全員化。學校對班內小組成員采用編號管理，確保組內人人有職責，人人有事干。學校通過改革導學案的設計、完善星級評價等措施，最大限度調動學生學習的積極性，讓學生在小組學習生活中，學會自我管理和自主學習，從而有效避免了教師因班額大而照顧不到每位學生的不足。

三是品德教育生活化。學校秉承將道德教育融入學生日常生活細節之中的理念，依托“每月一事”和“締造完美教室”活動扎實開展主題教育，以活動為載體，給學生創造體驗機會，培養學生良好的生活習慣，幫助學生形成熱愛生活的美好品質。

體驗教育的實施使學校邁向了和諧發展的快車道。在今后的工作中，吐絲口小學將努力踐行“五年影響一生”的辦學理念，在教育的百花園里闖出一片新天地。

作者單位山東省萊蕪市吐絲口小學

(責任編輯 陸燕)