教師團隊成長需要文化引領

一個學校的發展，不僅體現在高質量的教育教學上，更體現在富有特色的校園文化建設上。在校園文化建設中，教師文化起著引領作用，對學生文化起著潛移默化的影響。山東省萊蕪市寨里中學努力打造教師文化，以文化引領團隊成長。

一是努力營造溫馨和諧，充滿人文氣息的工作環境。為激發教師工作熱情，增強學校凝聚力，教師的辦公室不僅衛生整潔，還表現出文化飄香、書卷氣濃的特征。學校在營造室內文化氛圍上做足了文章，盡力讓“每一塊墻壁都能說話”。如有“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育名言；有“追求卓越，和諧奮進”的奮斗目標；有“你的回答太精彩了”的教師語言等。教師樓上的四個主題相得益彰：“仰望星空”如一面招展的旗幟引領教師一路前行；“感悟名師”讓教師對照大師，學會反思，提升自己；“我行我思”記錄了反思型教師在學習研究中的真實感言；“塑造品牌”則昭示著教師努力的方向。這些都讓教師耳濡目染，銘記在心。

二是致力于建設教師的精神家園。西方著名學者馬爾庫塞認為：“觀念的東西是不能改變世界的，但它可以改變人，而人是可以改變世界的。”現代教育理念下的教師文化建設，就是一項從轉變教師的觀念開始，從增強教師的職業信心、提高教師專業水平入手而進行的一場“改變人”的巨大工程。學校通過“走出去、請進來”的辦法，一方面派骨干教師外出學習，去各地參加教學觀摩、講座、培訓等，開闊教師的視野，使他們在埋頭苦干時也能抬頭看路；另一方面，學校邀請專家來校上課、舉辦講座、指導，面對面解決教師心中的疑問，使他們在自己的教學上有方向、有依托、有目標。同時通過開展聽評課活動、評選教學能手和先進個人、鼓勵教師加強業務積累與學習等各項措施，加強教師的專業成長與發展。

三是把師德建設放在教師文化的首位。學校成立師德建設領導小組，擬計劃，定制度，通過開展“重師德、樹師表、講奉獻”為內容的師德培訓、收看優秀教師師德報告會、評選優秀師德標兵等活動，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，提高師德水平，讓廣大教師以德立身，以身立教。

四是提升教師的生命質量。教師應不斷更新自己的教育觀念，提高自己的人文素養。近幾年來，學校堅持把創建反思型校園作為學校的辦學特色，特別是大力倡導讀書活動，因為讀書的過程就是反思的過程，反思的過程就是成長的過程。學校根據教學需要和專業成長需要精選書籍，以便教師汲取最優質的精神食糧。學校精選書目，先后為每個教師發放了《給教師的一百條建議》《做最好的教師》等書籍，讓全體教師閱讀教育經典、教育理論以及國學與哲學著作。通過開展讀書知識競賽、讀書報告會等形式，讓教師的讀書成為一種習慣，從而逐步夯實了教師的文化底蘊。

五是充分發揮教代會的作用，提高廣大教師參與學校管理的積極性，打造團結合作的教師文化團隊。同時，學校為了增強團隊凝聚力，加強教研組文化、班級文化等建設，加強在實施素質教育活動中的交流、溝通、對話、協調與合作，通過開展班級、校際間的交流以及師徒結對等活動，加強教師間深層次、多類型的接觸與交流。

教師文化像和煦的春風一樣，滲透在教師的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研的態度和情感中。教師文化的打造絕非一朝一夕之事，需要學校始終關注教師的成長，關注教師的專業發展，滿足教師的成就感，努力營造適合教師發展和成長的良好氛圍。

作者系山東省萊蕪市寨里中學校長

(責任編輯 黃蜀紅)