靈活逗用多媒體教學之我見

隨著現代化教學設備的不斷改進，多媒體教學作為一種新型的教育方式，越來越多地受到中學語文教師的青睞。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過精心的教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到最優化的教學效果。那么，中學語文教師如何靈活運用多媒體進行教學呢?筆者談談自己的看法。

一是運用多媒體教學培養學生學習語文的興趣。偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分說明了興趣在人類學習過程中的重要性。中學語文教師要想提高教學質量，必須首先培養學生的學習興趣。那么怎樣培養學生的學習興趣呢?多媒體教學給教師提供了一個很好的途徑。教師在教學過程中可以運用多媒體，將書本上抽象的語文知識具體化、形象化。運用多媒體視頻、音頻等制作各種語文課件，可以活躍課堂氣氛，激發學生追求知識的興趣。如在教學《誰是最可愛的人》這一課時，可以運用多媒體播放一些解放軍抗洪救災的場景，使書本上的“死”知識變得生動起來。學生受到視覺的沖擊，心靈會得到凈化，更愿意了解課本上關于軍人的描述，就會積極主動地參與到整個教學過程中。這種直觀的教學不但能增加知識，而且能培養學生學習語文的興趣。

二是運用多媒體教學活躍課堂氣氛，把學習的主動權還給學生。多媒體教學已經成為現代教育中一個重要的教學手段，跟傳統教學模式比較起來，它更能活躍課堂氣氛。在教學過程中，教師可以根據課文中提到的一些景物或者事件，在互聯網上搜索與之相關的圖片和影視資料，并把它們制成視聽的課件播放出來。在觀看的同時，讓學生富有感情地朗讀課文，感受文章中精妙的語言，然后讓學生分組互相交流和學習，積極地探索語文知識中的奧妙。通過這種適當的引導，課堂氣氛就會活躍，學生就會在輕松、愉快的氛圍中學習知識。在整個教學過程中，教師必須把學生作為學習的主體。一旦學生成為學習的主體，就會在學習過程中認真思考，積極發言，教學效益也會得到很大的提高。

三是運用多媒體創設各種教學情境，培養學生的思維能力和創新能力。在日常的教學過程中利用多媒體創設各種學生喜聞樂見的教學情境，讓學生以一種寬松、愉快、好奇、探索的心理進入課堂學習，可以激發想象空間和思維空間，提高發現問題、解決問題的能力。如在講《小桔燈》這篇課文時，筆者運用幻燈片來播放關于這篇文章的各種圖片，并且配以抒情的音樂，讓課文中的故事情節和畫面音樂緊密結合，吸引學生進人角色，激發學生的想象，讓他們展開想象的翅膀，猜測故事的發展，說出自己的理解和看法。學生們都踴躍舉手，積極發言。通過運用多媒體教學，學生的思維能力、創新能力和語言表達能力都得到了極大的提高。

多媒體教學的應用使語文教學發生了根本性的變化，它充分調動了學生的學習積極性，培養了學生學習語文的興趣，使他們在愉快的氛圍中獲得了知識，開闊了視野，增強了想象力，提高了創新思維能力和自主探究能力。

作者單位 河南省洛陽市洛龍區古城中學

(責任編輯 黃蜀紅)