方向無彎路 時間沒空當 空間絕死角

育人先育德。如何對學生進行思想品德教育，在德育管理上，力求方向上不走彎路、時間上不留空當、空間上不留死角，走出一條系列化、規范化、制度化、科學化、特色化的德育之路，一直是如今學校追求的目標。下面，以湖南省衡陽縣第一中學(以下簡稱我校)為例來談談學校德育工作的實踐、困惑與展望。

一、德育工作在探索中前行

多年來，我校針對德育工作要求高，落實難的現實，大膽探索，提出了“抓學習達成共識、抓隊伍形成合力、抓主題形成系列、抓活動形成氛圍、抓創新形成特色、抓考核形成動力”的德育工作思路，做到了“全員育人、全過程育人、全方位育人”及“德育內容層次化、班級工作規范化、學生管理自律化、社區教育網絡化”，使學校德育工作得到了全面發展，收到了良好的效果。

1 統一思想保首位

我校認真落實《中學德育大綱》和《德育工作管理試行條例》等德育法規文件，把強基礎、抓落實、保首位作為學校德育工作的重點。一是統一認識保首位。學校倡導“以人為本，德育為先”的教育思想，讓教師充分認識到“既教書又育人、既啟智又育德”是自己不可推卸的責任。二是建好隊伍保首位。學校成立了以校長為組長，黨總支書記、主管副校長、法制副校長為副組長的德育領導小組，建立了以學生科、團委會、班主任、教研組長、政治教師共同參與的德育隊伍，同時還充分發揮班主任的骨干作用。三是完善網絡保首位。我們把學校德育工作放到社會大背景中，動員家長、社會等各方面力量，齊抓共管，形成合力，構建了學校、家庭、社會三維一體的德育網絡。四是強化評價保首位。學校一直堅持學生思想品德評估制度，并將評估結果作為學生畢業、升學、評優的重要依據；重視宣傳好人好事，弘揚正氣，營造人人遵紀守法、個個積極向上的良好氛圍。

2 強化滲透保落實

德育工作的最大難點是德育目標的落實。我校始終堅持全員育人、全過程育人、全方位育人，把教書育人、管理育人、服務育人作為促進德育工作靈活滲透的重要手段。

一是抓學科滲透重有機結合。我校在學科教學中設立德育目標，重點探索學科教學和德育的靈活滲透、有機結合，引導教師根據學科特點和教學內容設置德育目標和滲透方式。二是抓管理滲透重規范行為。我校以抓好學生的“一日常規”為重點，落實對學生的政治素養、道德素養、審美素養、行為規范、心理健康等五個系列的教育，開展了“文明教室”、“三好學生”、“優秀班團干部”等評比活動，堅持德育工作每周一通報、每月一小結。三是抓服務滲透重自覺認同。學校著力轉變教職員工的思想觀念，牢固樹立服務意識。學校教職員工以規范的言行、精湛的技能、和藹的態度感染著每一個學生，使他們在接受服務的過程中對教職員工的言行、技能、態度、責任心產生認同，進而自覺學習模仿。四是抓活動滲透重寓教于樂。我校經常開展主題明確、內容健康、形式多樣的德育活動。如組織學生觀看愛國主義影片；舉辦法律知識、國防教育講座、交通安全等圖片展覽；開展學生行為規范知識搶答賽、法律知識搶答賽等活動，讓學生在活動中接受教育、享受快樂。

3 貼近實際保活力

一是貼近學生解難題。我校建立了心理輔導室，堅持師生聯系制度，如重視師生溝通、融洽師生關系、增進師生友誼等。我們要求每一位教師要全面了解和掌握學生的心理狀況，及時消除學生的心理障礙，幫助學生解決心理難題。同時，我校高度重視后進生轉化提高工作，充分認識到“轉化一個，造福一家；安定一方，帶動一片”的重要意義和作用，從不排擠、歧視后進生。如今，我校校風正、學風濃，學生思想品德合格率達到了100％。

二是貼近生活出議題。我們從學生的日常學習、生活、鍛煉中尋找問題，提出議題，采取分組討論、主題班會、廣播宣傳等形式幫助學生明辨是非、規范言行。我們充分利用蘊含在學生中的優質德育資源，提出“學榜樣、趕先進”等議題，引導學生如何學榜樣求上進，怎樣趕先進提素質。我們重點提出“感恩”議題，開展給家長寫感恩信、感念師恩演講賽等活動，引導學生孝敬父母、尊重老師、刻苦學習、積極上進。

三是貼近社會明是非。我校充分挖掘本土資源，將著名思想家王船山、革命先烈夏明翰的事跡編入學校《德育》校本教材，開辦了青年業余黨校，成立了家長委員會，建立了縣光榮院、夏明翰文化宮、湘西草堂等德育基地，提出一些與學生的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀和社會實際密切相關的熱點問題，讓學生討論并回答，以此培養學生高尚的情操、健全的人格。同時，我們還通過社會實踐，讓學生學會觀察、學會思考、學會分析。

二、當前學校德育工作的困惑

一是傳統的德育方式和德育定位落后于社會變革時期的教育要求。過去，學校的德育工作和教育內容抽象、空洞，缺乏較強的層次性和針對性。在新時期，學生的民主意識、自我意識、平等意識逐漸增強；但當前，教師特別是班主任對德育研究不夠深入，其思想和教育方式陳舊、創新能力不夠，對今天要求個性發展的中學生來說，無疑會使他們產生某種“逆反心理”，難以充分發揮德育的特有功能。這就造成了高中教育中一直存在“三重三輕”的現象，即重智育，輕德育；重學習，輕品德；重分數，輕能力。在素質教育大潮的沖擊之下，不少學校對德育工作開始重視起來，但實際上卻是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。由于忽視了對青少年思想品德的培養教育，造成現在很多學生淡化理想、精神萎靡、目光短淺、缺乏責任感等不良傾向。

二是生理和心理發展的差異使德育工作變得十分復雜。目前，未成年人基本上為獨生子女，他們與人平等溝通、交流的機會較少，孤獨、自閉、憂郁等心理問題日漸突出。同時，網絡的虛擬性、平等性和信息多面性，正好滿足了未成年人的心理需求，導致了他們長時間沉迷于網絡，這使因網絡而滋生的未成年人違法犯罪也日益突出。

三是家庭教育與學校教育的不協調造成德育工作效果不佳。“5+2<7”是當前學校德育工作面臨的新困惑。學校5天的教育效果卻遠遠小于兩天的家庭生活。因為現在的學生多為獨生子女，家長對他們溺愛嬌寵、百依百順，視他們為小皇帝；同時，很多家長缺乏正確的教育觀念，對其子女也缺乏正確的教育方式，從而造成了他們獨尊、任性的性格。這使他們的心理問題日漸突出：不講奉獻，只求索取；懼怕困難，不能承受挫折與壓力。家長對子女不正確的教育方式，增加了學校教育的難度。另外，還有許多的學生是留守兒童，其父母外出務工，他們的家庭生活無人問津，形成了管理上的“真空”。盡管學校開辦了家長學校，定期與家長們溝通，但家庭與學校兩種不同的教育理念，甚至截然相反的教育方式往往使學校的思品教育達不到應有的效果。

四是社會環境沖擊學校教育造成德育工作困惑。科技的發展給人們的生活方式和價值觀念帶來了巨大轉變，這使學校在指導學生適應社會，形成積極健康的價值觀念時面臨更大的挑戰。學生在學校里接受高尚的人生觀、價值觀教育時，受到的是愉悅的道德情操的熏陶；但他們在社會上和家庭里，耳聞目睹的卻是紛繁復雜的社會現象。因此，當學生一旦接觸社會時，他們就會感到學校老師灌輸的理想信念、道德價值觀念，只是一種理想的境界。這使學校苦心構筑起的道德信念、政治信仰大堤，在社會現實面前顯得那么單薄和脆弱。這種現象，已嚴重地影響了學校的德育工作。

三、新形勢下學校德育工作展望

學校作為未成年人教育的主戰場，必須加強實踐探索，創新德育方法和途徑，做好未成年人思想道德建設工作，促進他們健康成長。

一要拓展學校德育的內容。我們要加強培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀和堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力；開展民族團結教育，維護國家的穩定和民族的團結，促進國家的繁榮；開展國防教育，把國防教育與愛國主義教育結合起來；開展安全教育，始終把學生的生命教育放在學校教育的首位；開展環境教育，調整人與自然的關系，培養現代文明人的觀念與行為，通過環境熏陶和環境保護活動，激發其內心體驗，提升廣大學生的道德素養和責任意識；開展“防艾禁毒”教育，開展學生心理健康教育，讓學生懂得自我保護、珍愛生命；開展青春期教育，讓學生了解自己，認識自我，惜時奮進；加強學校團委和學生會工作，使之在培養和提高學生素質方面發揮重大作用。

另外，還要弘揚中華傳統美德，倡導公正無私、誠實篤信、講求實際、戒奢節儉等修身之道；培養天下興亡匹夫有責的愛國情操；發揚自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣；弘揚“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；提倡“己所不欲，勿施于人”的社會風尚等。

二要讓學校德育回歸生活。生活是教育的需要和源泉。我們要構建起以社會現實生活為基礎，以學生的學校生活、社區生活、家庭生活為途徑，以學生的情感體驗為中介，以學生的日常生活為內容的學校德育工作模式。我們做學生的政治思想工作，要從身邊的小事切入，以此教育學生，使學校德育工作更貼近社會生活實際。我們要引導學生學習生活知識和生存技能，體驗生命的意義；在生活中學習，在學習中生活，讓其成為熱愛生活、言行一致、有責任感和創新意識的新一代。學校要組織學生開展科普知識傳授、發明創造、科技制作、課外閱讀、音樂、體育、美術等多種活動，豐富學生的課外生活。

三要加強德育課程的開發和實施。地方課程、校本課程和綜合實踐活動都要以學生的思想道德建設為主要任務，以發揮所有學科課程的德育功能。學校應該根據自身的特點、資源條件和學生的實際，建立起學校德育大課表體系，使學校德育系列化、規范化、制度化、科學化、特色化。同時，量化學生的政治、思想表現，并把量化計分融入高考選拔之中。

四要提高德育隊伍整體素質。實踐告訴我們，教師的言傳身教在學生的教育過程中會起到潛移默化的作用。因為教師是學生的密切接觸者和直接影響者，其一言一行都給學生提供了德育信息，所以教師的身正垂范是提高中小學生品德素養最重要的環節。因此，學校要加強教師職業道德建設，如開展師德論壇、師德巡回報告等活動，樹立師德新形象。同時，學校還要成立德育工作領導小組，建立德育工作目標責任制。健全德育工作領導組織機構和工作機構，形成校長親自抓，分管校長具體抓，共青團、學生科、班主任、全體教師共同抓的學校德育工作機制；試行副班主任制度，增加德育隊伍的力量，形成齊抓共管的局面。

五要建立和健全“學校一家庭一社會”三位一體的立體教育網絡，構筑多層次德育工作平臺。新時期的德育工作已不單是學校的責任，必須納入社會大體系，全社會都要重視、關心和支持學校德育工作。通過弘揚社會正氣、振奮民族精神，為學校德育工作營造一個奮發向上的精神氛圍；學校、家庭、社會要配合起來，協同作戰；以家長聯系會等多種形式，拓寬德育工作渠道，使新時期德育工作有目標、有形式、有措施。

六要探索新的德育方法，使德育方法多樣化。我們要優化德育形式，變灌輸型為滲透型，保持德育方法向個性化、民主化、多樣化、綜合化的趨勢轉變。處于新時代的學生，思想情緒變化快、起伏大，過去單調呆板的德育方法已不能適應其發展需要，失去了往日的效應，因此德育工作者必須研究學生的心理，必須研究個案與德育方法。

我國已進入一個新的歷史發展時期，許多新思想、新問題不斷涌現，時代要求學校培養出來的人才既能適應和促進社會主義市場經濟的發展，又要有較高的文化與品德修養，即要政治素質過硬、品學兼優、發展全面的人才。面對新的歷史時期，每個教育者都必須認識新時期學校德育工作的重要性，并不斷探索新的方法。

作者系湖南省衡陽縣第一中學副校長

(責任編輯 羅登廉)