讓德育貼近時代 走進學(xué)生

德育是素質(zhì)教育的先行者。那么，如何使德育工作更貼近時代、走進學(xué)生、富有成效呢?筆者根據(jù)近幾年的不懈探索和實踐，總結(jié)出以下幾點做法，供大家探討。

一是構(gòu)建科學(xué)合理的德育目標(biāo)管理體系。其一，以心理品質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、自強自立的個性。豐富的生活和健全的人格，能及時幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理障礙，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。其二，以愛國主義、社會主義、集體主義教育及弘揚民族精神為核心，加強對學(xué)生的愛國心、民族魂、赤子情和團結(jié)協(xié)作等方面的教育，使其具有強烈的集體意識和合作精神，具有一定的競爭意識和獨立生活的能力，形成健全的人格。其三，以道德、公德、品德和理想教育為主線，以《公民道德建設(shè)實施綱要》為藍本，對小學(xué)生進行基本思想政治觀點、基本道德和基礎(chǔ)文明行為教育，增強學(xué)生的民主和法治意識，培養(yǎng)其樹立遠大理想，增強其社會責(zé)任感，使其具有堅強的社會主義理想信念。這可培養(yǎng)學(xué)生“自尊、自立、自信、自律、自強、自愛”的優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展。其四，以勞動和社會實踐教育為主陣地，組織學(xué)生積極參與社會公益活動，促進其身心健康發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、意志品質(zhì)和生活情趣，提高他們的審美能力。

二是組織力量強大的網(wǎng)絡(luò)體系。其一，成立以校長為首、分管副校長和各級部主任參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對德育工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀調(diào)控。其二，教導(dǎo)處在學(xué)校分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，具體組織和管理學(xué)校的德育工作。其三，學(xué)校少先隊組織是學(xué)校德育工作中的一支有生力量，其工作是德育工作的重要組織形式。其四，班主任是德育工作的中堅力量，其工作是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長，肩負著培養(yǎng)學(xué)生自我教育和管理能力的重任。其五，思想政治課教師是德育工作的排頭兵，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向、人生觀和價值觀起著導(dǎo)向作用。其六，其他任課教師也是德育工作的重要力量，在長期的教學(xué)工作中要不斷滲透德育內(nèi)容，對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響。其七，總務(wù)處是德育工作的后勤保障機構(gòu)，為學(xué)校德育工作的順利開展提供經(jīng)濟和物質(zhì)保證。

三是設(shè)計科學(xué)合理的德育管理內(nèi)容。強化對品行有缺陷學(xué)生的個別教育，以疏導(dǎo)、教育為主，通過個別談心，強化激勵機制；通過家訪、召開家長座談會等形式，把家庭與學(xué)校教育有機結(jié)合起來，力爭取得實效。由教導(dǎo)處具體操作，加大對班級的考評力度。重視對小學(xué)生的心理健康教育，通過心理信箱、心理熱線等對學(xué)生進行心理調(diào)試，克服其心理障礙。強化小學(xué)生操行文明的養(yǎng)成教育，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，充分發(fā)揮少先隊的積極作用，通過各種集會和各種媒體，強化對學(xué)生的公德、法制教育；組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外公益活動，建立學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。以育人為本，加強校園文化建設(shè)，堅持升國旗儀式和進行國旗下講話，定期組織愛國主義主題班會，開展愛國主義影評、書評活動，弘揚時代主旋律。加強校園環(huán)境管理，使學(xué)生受到良好的環(huán)境熏陶和影響；充分發(fā)揮校歌、校訓(xùn)和校風(fēng)對學(xué)生的激勵和約束作用。

總之，在德育管理上，除了采取以上措施外，還要通過加強德育工作制度建設(shè)，形成良好的社會氛圍。只有充分調(diào)動這些積極因素，形成合力，重磅出擊，才能發(fā)揮最大的德育管理效益。

作者單位 山東省膠南經(jīng)濟開發(fā)區(qū)袁家村小學(xué)

(責(zé)任編輯 羅登廉)