物理學科亦可滲透法制教育

將法制教育與物理知識聯系在一起，既可激發學生的學習興趣，又可加強學生的法制觀念。那么，在物理教學中應該如何滲透法制教育呢?筆者根據多年的教學實踐，提出以下做法與各位同仁商榷。

一是利用聲現象與噪聲污染，對學生進行守法教育。人教實驗版物理八年級上冊第一章“聲現象”中，聲的概念為：從物理學角度，噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音；從環境保護的角度，凡是影響人們工作、學習、休息的聲音以及對要聽的聲音產生干擾的聲音都是噪聲。

《中華人民共和國環境噪聲污染防治條例》第七章第三十九條規定：“建設項目的噪聲污染防治設施沒有建成或者沒有達到國家有關建設項目環境保護管理的規定的要求，投入生產或者使用的，由審批該建設項目環境影響報告書的環境保護部門責令停止生產或者使用，可以并處罰款。”《中華人民共和國住宅設計規范》中規定：住宅臥室、起居室(廳)內的允許噪聲，晝間應小于或等于50分貝，夜間應小于或等于40分貝。住宅臥室、起居室(廳)宜布置在背向噪聲源的原則。電梯不應與臥室、起居室(廳)緊鄰。凡受條件限制需要緊鄰時，必須采取隔聲、減振措施。

讓學生來理解噪聲的兩種定義和噪聲污染的相關法律可以幫助學生更好地理解噪聲的定義。同時，學生也更愿意遵守噪聲污染防治條例，對學生守法教育有明顯的推動作用。

二是利用光的直線傳播規律與采光權，讓學生知道法律制定的意義，進而在生活中自覺遵守法律。人教實驗版八年級物理第二章“光現象”中，在光的傳播中有一個重要的規律：光在同種均勻介質中沿直線傳播。根據這個規律，光遇到不透明的物體在其后會形成陰暗區域，也就是影子。這就涉及了居民的采光權問題。采光權是相互毗鄰的不動產所有權人或使用權人之間，一方為接受日照而要求另一方限制其建筑物或植物距離或高度的權利。

《物權法》第八十九條對“采光權”有明文規定：建造建筑物，不得違反國家有關工程建設標準，妨礙相鄰建筑物的通風、采光和日照。根據《中華人民共和國國家標準城市居住區規劃設計規范(GB50180-93)》的規定：“大城市住宅日照標準為大寒日≥2小時，冬至日≥1小時，老年人居住建筑不應低于冬至日日照2小時的標準；在原設計建筑外增加任何設施不應使相鄰住宅原有日照標準降低；舊區改造的項目內新建住宅日照標準可酌情降低，但不應低于大寒日日照1小時的標準。”

我們通過光的直線傳播規律與采光權，使學生深刻理解采光權的概念，了解物權法的界定，進而充分理解法律制定的意義，讓他們在生活中自覺遵守法律，也維護好自己合法的權利。

三是利用熱學與熱用戶權利，讓學生知法、守法。熱是可在兩個熱力系之間或熱力系與外界之間因溫度差而傳遞的一種能量形式。

河南省供暖不熱退費標準“細化”為：供熱不達標的室內溫度被劃分為：低于16℃高于14℃(含14℃)、低于14℃高于12℃(含12℃)、低于12℃高于10℃(含10℃)和低于10℃4個區間。對應的退費數額為：相應天數的25％、50％、75％和全部采暖費。

供暖溫度的測試，初測方為熱力公司，如有爭議，用戶可委托法定機構二次測溫。一直以來，采暖及其費用的使用和收繳是一個非常敏感且難以解決的熱點問題，有些居民不愿交納空置費，或因溫度不達標而拒絕交納供暖費，且私自加裝管道泵或者改裝家庭供暖設施的現象比較普遍，造成糾紛不斷、矛盾叢生。通過學習熱學和相關法律，可讓學生知法、守法。

四是利用電磁波與電磁輻射，讓學生養成健康的生活方式。在物理學中，電場和磁場的交互變化可產生電磁波，電磁波向空中發射或泄露的現象，叫電磁輻射。電磁輻射是以一種看不見、摸不著的特殊形態存在的物質。球本表面的熱輻射和雷電都可產生電磁輻射，如圍繞在我們身邊的天然磁場、太陽光、家用電器等都會發出強度不同的輻射。

國家《電磁輻射防護規定》中對電磁輻射防護限值設有兩類基本限值分：①職業照射，即在每天8H工作期間內，任意連續6MIN按全身平均的比吸收率(SAR)應小于0.1W／KG；②公眾照射，即在1天24H內，任意連續6MIN按全身平均的比吸收率(SAR)應小于0.02W／KG。

通過學習相關物理知識和法律知識，可以讓學生養成健康的生活方式，如電器擺放不過于集中，盡量避免同時使用多臺電器等。

五是利用水與水污染的學習，讓學生樹立合理用水、防止水污染的意識。海洋和地表中的水蒸發到天空中形成了云，云中的水通過降水落下來變成雨，冬天則變成雪。落于地表上的水滲入地下形成地下水；地下水又從地層里冒出來，形成泉水，經過小溪、江河匯入大海。形成一個水循環。

《中華人民共和國水污染防治法》規定：向水體排放污染物的企業事業單位和個體工商戶，應當按照法律、行政法規和國務院環境保護主管部門的規定設置排污口；在江河、湖泊設置排污口的，還應當遵守國務院水行政主管部門的規定。禁止私設暗管或者采取其他規避監管的方式排放水污染物；禁止向水體排放、傾倒工業廢渣、城鎮垃圾和其他廢棄物；禁止將含有汞、鎘、砷、鉻、鉛、氰化物、黃磷等的可溶性劇毒廢渣向水體排放、傾倒或者直接埋入地下。存放可溶性劇毒廢渣的場所，應當采取防水、防滲漏、防流失的措施。

同時，我們還可以利用分子擴散與環境污染，教育學生環保要從自我做起。通過以上內容的學習，讓學生樹立了合理用水、防止水污染的意識。

作者單位河南省鄭州市第二十六中學

(責任編輯 羅登廉)