打造“四高”校長隊伍提高學校管理水平

校長作為學校教育教學工作的領導者，在決策、管理、協(xié)調等諸方面起決定性的作用。校長是學校的靈魂，從某種意義上說，一個校長的優(yōu)劣決定一所學校的好差。校長素質的高低、能力的強弱，直接關系到到學校工作全局的成敗。新課程的實施給學校帶來新的發(fā)展契機的同時，也帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，對中小學校長的基本素養(yǎng)提出了更新、更高的要求，打造一支高層次、高水平、高品位、高境界的“四高”校長隊伍，已經成為教育發(fā)展的趨勢。

一、現(xiàn)代校長要具備高層次的知識素養(yǎng)

有的校長錯誤地認為校長工作就是溝通協(xié)調關系，整天忙著溝通交往；還有的校長在工作中事無巨細一把抓，整天陷于處理校務中，成了忙忙碌碌的事務主義者。久而久之，讀書、學習、研究的意識越來越淡薄，漸漸走向了關系型、事務型的校長之路。

現(xiàn)代教育要求校長要成為學習型、研究型的校長。只有不斷學習研究，才能提升校長的理論學識水平，也只有理論學識水平深厚廣博才能使師生信服，才能底氣十足地迎接新課程改革的挑戰(zhàn)，肩負起促進學校師生發(fā)展的使命。首先，現(xiàn)代校長要具有廣博的知識，能夠通過多種途徑獲取直接的、間接的知識信息，以作為應對學校管理過程中的各種問題的知識信息儲備。一個大腦貧乏、空虛的校長不僅不具備解決復雜教育教學和管理問題的能力，也是不會被師生、家長認可的。其次，校長應該具有一定的教育哲學知識、現(xiàn)代管理知識、教育教學理論知識、學科教學知識，從而為自己作為教育教學工作的督導和指導者角色奠定基礎。再次，校長還應掌握一定的社會學知識、政治經濟學知識、主導的政策理論知識、網絡信息知識，以應對現(xiàn)實生活對學校管理的知識需求。最后，校長還要盡可能獲取一定的生活知識、體育保健知識、音樂欣賞知識，提升自己的生活品位。一個善于學習的校長，其視野必然開闊，精神必然充實，志向必然高遠，追求必然執(zhí)著。

二、現(xiàn)代校長要具備高水平的管理能力

學校管理是一門科學、一門藝術，光憑經驗，缺乏現(xiàn)代系統(tǒng)的教育教學管理理論的校長，在當代市場經濟條件下是很難管好一所學校的。面對教育形勢的發(fā)展和辦人民滿意學校的要求，校長要給自己一個準確的自我定位，牢固樹立服務師生、成就師生的服務意識；能跳出教育看教育、走出學校看學校，切實增強大局意識和科學發(fā)展觀。

首先，思想管理是學校管理的前提。思想管理的關鍵就是要提高教師的思想意識，確定全面發(fā)展的素質教育思想。隨著教學改革不斷深入，校長的教育思想、教育觀念、教育行為的及時轉變，對指導學校今后的發(fā)展起著關鍵作用。校長要把辦學思想貫穿于學校日常的管理工作，用先進的教育理念去影響、帶動教師并轉化教師的行為，統(tǒng)一認識，齊心合力，從而激發(fā)教職員工的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，在寬松和諧的工作環(huán)境中，將自身價值與學校發(fā)展完美結合。

其次，制度管理是學校管理的基礎。制度本身是一種文化的體現(xiàn)，它凝聚了校長在管理實踐中的思想、原則、方法和手段。針對學校的具體情況，逐步健全完善出一套規(guī)范、實用、有效的管理方案，把素質教育的思想具體細化到辦學目標、隊伍建設、德育管理、課堂教學等各個環(huán)節(jié)之中，學校管理就可以做到有章可循，學校的管理水平和工作效率就會大大提高。

最后，人本管理是學校管理的核心。人本管理強調對人的主觀能動性的組織與管理。人本管理體現(xiàn)人文精神，突出民主互動，注重自我實現(xiàn)。校長要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和亮點，用其所長，重視培養(yǎng)優(yōu)秀教師。校長在日常工作中要經常深入到教師中間，與教師平等交流，鼓勵教師發(fā)表不同意見，充分尊重大家的批評和建議；要盡量關心每位教師的工作、生活，使他們感到集體的溫暖。

三、現(xiàn)代校長要具備高品位的人格魅力

校長人格魅力是指校長的性格、氣質、品德、學識、才能、情感等個人綜合素質在長期的領導活動中形成和發(fā)展起來的獨特的感染力、影響力、凝聚力等的總和。其對治校管校，提高學校管理水平和教育教學質量具有重要意義。在當前實現(xiàn)民主政治、構建和諧社會的新時期，塑造崇高的人格魅力對于樹立校長的形象和威信，提高校長的執(zhí)政能力顯得十分重要。

首先，高品位的人格魅力來源于與時俱進的教育理念和辦學思想。校長要以自己先進的教育思想和教育價值觀去影響教師，點燃教師教書育人的熱情，明確奮斗的目標和前進的方向；要讓學生始終接受到正確的教育，感受到先進文化的熏陶，保持積極的人生態(tài)度；要及時捕捉代表時代發(fā)展方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育問題，兼容并蓄，與時俱進，堅持自己的教育理想，以獨有的辦學風格和特色走在教育改革與創(chuàng)新的前沿，保持與社會發(fā)展同步。

其次，高品位的人格魅力來源于海納百川的寬闊胸懷。校長要能接納不同的教育思想，尊重教師的創(chuàng)造精神、獨特的思想和教學個性，鼓勵不同思想、不同理念、不同方法的相互碰撞與交流。把管理和人的幸福、人的自由、人的尊嚴、人的終極價值聯(lián)系起來，使教師、學生可以充分展現(xiàn)個性，發(fā)揮特長，實現(xiàn)理想。

最后，高品位的人格魅力來源于對人才的重視和對教師的尊重。教師發(fā)展是學校發(fā)展的前提，教師成功是校長成功的保障。校長要努力搭建讓教師展示輝煌的舞臺，努力營造“尊重知識、尊重人才”的氛圍，努力形成廣納群賢、人盡其才、充滿活力的用人機制。學校不僅是校長大展宏圖的天地，也是教師施展才華的舞臺。所以，校長在自己追求卓越的同時，也應帶領教師追求卓越，在以事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的同時，實現(xiàn)以人格魅力留人。

四、現(xiàn)代校長要具備高尚的思想境界

“好校長”的首要標準是“高境界”。身為“師者之師”的校長，只有具備了正確的價值觀和高尚的思想境界，才能客觀地控制學校的教育秩序；才能規(guī)劃和引領學校未來；才能提高領導力、增強凝聚力、統(tǒng)領學校各項工作；才能有效促進教師、學生和學校的和諧發(fā)展。

作為校長需要縱觀全局，追蹤變化，跟上時代發(fā)展的脈搏，準確定位自身的發(fā)展目標。但現(xiàn)階段面臨的現(xiàn)實是，絕大多數校長都是從一線“摸爬滾打”出來的實踐型校長，無論是專業(yè)的精深度，還是先進管理理論的內化度，都有一定的欠缺。為了勝任日趨復雜的學校管理工作，校長必須樹雄心、立大志，無論從哪種角度來看，都應當將做專家型、效能型校長當做自己矢志不移的追求目標。

校長要在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，做到身正為范，身體力行地執(zhí)行方針政策，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人、貼心人。校長作為學校工作的總負責人，日常工作千頭萬緒，再加上社會對教育的期望值高，他們要面對各種壓力，為經費、關系、升學率、安全、生源等問題而困惑和焦慮。這使得校長大多心理負擔過大，精神上總處于高度緊張的狀態(tài)。這就要求校長要有健康的心理素質和較強的耐挫力，善于排解不良情緒，學會用豁達大度的心態(tài)，客觀冷靜地分析問題，以忘我的態(tài)度、科學的精神和優(yōu)良的作風積極應對各種挑戰(zhàn)。

建設現(xiàn)代學校制度是校長長期的任務，也是校長形成自己的管理風格的基礎和前提。同時，校長還要重視學校的文化建設和文化積淀。一所成功的學校必定有其內在的文化內涵、精神累積和先進的管理理念。這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。

時代呼喚教育，時代期待教育。現(xiàn)代社會經濟、科技事業(yè)的迅速發(fā)展向學校管理提出了新的課題。教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。校長們只有不斷努力學習、不斷實踐、不斷提高自己的管理水平，才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，才能適應教育教學工作的更高要求。

作者單位江蘇省南通市通州區(qū)教育局

（責任編輯 陸燕）