體育教學為培養學生自信心插上翅膀

對學生自信心的培養是一個循序漸進的過程，在體育教學中教師必須真正樹立“學生為主體”的教育思想，利用體育教學的實踐性、競爭性、公開性、協同性和集體性等特點，運用適合學生的生理和心理特點，以及學生喜聞樂見、感興趣的形式，潛移默化地培養學生的自信心，使他們形成良好的心理品質。那么，在體育教學中如何培養學生的自信心呢？我認為，可以從以下三個方面著手。

一是借助成功的愿望和喜悅培養自信心。學生是有個體差異的，對不同的學生要區別對待。新課標教學理念強調，關注個別差異與不同需求，確保每一個學生受益。在體育教學中，細心的教師可以發現，每一位學生都有成功的渴望，而且當他們體驗到成功的喜悅時，便信心倍增。如在一次一年級的實踐課中，我組織學生進行套圈游戲，有的學生可以輕松地完成；有的學生因為動作不夠協調，就套不上，由于緊張致使他們頭上漸漸地聚起了細密的汗珠。想到他們此時焦急而無奈的心情，我知道，他們對成功是多么的渴望，這對他們的心理產生了積極向上的巨大推力。因此，我立刻把運動器械進行了調整，縮短了學生的站位距離，讓他們體驗到成功的快樂。這使他們在獲得成功的基礎上產生了向新高度沖擊的信心，促使其以更大的信心和意志力去完成下一階段的練習任務。

二是通過感受鼓勵與關心培養自信心。每一位學生都需要鼓勵與關心，就像植物需要陽光雨露、魚兒離不開水一樣。當學生受到了教師的鼓勵與關心時，他們會因心理的滿足而獲得更大的成功，這也是教育教學要努力實現的一個目標。我曾讀過這樣一則案例：在一次游泳課上，一個男孩因為背上有兩個深深的疤痕而不肯脫掉衣服。在教師的鼓勵下，他終于鼓起勇氣，當同學們都用詫異的眼神望著他時，男孩的眼睛紅了，淚水不斷線地流了下來。此時，教師說，每一個小朋友都是天使變成的，這位小朋友只不過動作慢了一些，因為天使的翅膀還未來得及完全脫掉，因此留下了兩道疤痕。當教師說到這里時，同學們用羨慕的眼神看著這個男孩。這個故事，給了我們很多啟發，其實，對這樣的孩子，教師應給予更多的關心與體貼。我教過一名因為身體的殘疾而羞于與其他同學一起完成體育活動的女生。在上體育課之前，我總是單獨對她進行體能和技巧的訓練，使她提前掌握相關技能技巧。這樣，在班級體育課上，她總會因不肯輸給其他同學的英勇表現而贏得贊譽，進而獲得更大的自信心。由此可見，教師應利用和諧的師生關系，使學生真正感受到自己的關心、期待、親切與激勵，用親身體驗增強學生的自信心，讓他們變得更加陽光。

三是通過主動探索與渴望培養自信心。教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發現真理。”正是這樣的自主發現才能促進學生對知識、對學習的興趣，進而增強其自信心去做好每一件事。也正因為如此，在體育活動中，教師不僅要教會學生掌握某一運動技能，更要教會學生學習、鍛煉的方法，并在教師的點撥、指導下，對別人的技術進行模仿自學。如在一次體育課上，我組織學生進行了一次“打毛毛蟲”的游戲。能打中毛毛蟲是這項游戲的成功標準，學生們興趣盎然，可命中率并不高。這時，我就引導學生討論，不斷激發他們的學習興趣，給他們更多的思考時間和表現機會，真正讓其擁有主動權、自主權。這也是激勵學生的最好方法。學生通過主動學習、獨立思考，取得成功的機會就更大，其自信心也隨之增強了。

作者單位 遼寧省撫順市新撫區北臺小學

（責任編輯 羅登廉）