《去年的樹》文本解讀

下面是筆者對童話《去年的樹》（人教版四年級上冊）文本解讀的幾個要點，僅供參考。

一、 作者簡介

作者新美南吉（1913～1943）是日本著名的兒童文學作家。他創作了很多兒童文學作品，但大多是在逝世后出版的。主要作品有《毛毯和缽之子》（1941）、《爺爺和玻璃罩煤油燈》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980～1982，十二卷本）等。二次大戰后出現的日本兒童文學新派作家，后世大都把新美南吉看做是最值得推崇的前輩作家之一。新美南吉的兒童文學作品，非常強調故事性，起承轉合，曲折有致。他說：“應該想到童話的讀者是誰。既然讀者是小孩而不是文學青年，那么今日的童話就應努力回歸到故事性上來。”

二、 文章內容

文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天唱歌給樹聽。在將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到了由樹做成的火柴點燃的燈火，它的心中充滿了憂傷和惆悵。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，鳥兒唱起了去年的歌。

三、 文章結構

全文分三個部分：第一部分（第1自然段）：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。第二部分（第2～7自然段）：鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來時，樹卻不見了。第三部分（第8～18自然段）：面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，鳥兒唱起了去年的歌。

四、 文章特點

1． 擬人。這篇課文屬于人物童話，準確地說是擬人體童話。要注意擬人體童話在主人公（樹、鳥兒）的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。

2. 對話。這篇童話主要是通過對話展開故事情節的，是一種“對話敘事”。全文一共有四次對話（樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小姑娘）。這四次對話構成了一個完整的故事，課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現中逐步顯現出來。

3. 白描。整篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，這樣的表現手法便于對學生進行想象和復述訓練。

五、 難句解釋

1． “鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”

鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友。面對用好朋友做成的火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了。

2． “唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”

鳥兒實現了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了，朋友！這句話飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。

六、 教學框架

本文的教學框架建議如下：

1． “素讀”后交流。交流的內容可以是對全文內容的把握，可以是閱讀后的初步感受，也可以是印象深刻的地方。

2． 復述后理解。分角色朗讀和復述四次對話，理解鳥兒與樹分別時的依依惜別之情，以及鳥兒尋訪樹時的焦急、傷心之情。

3． 聚焦后想象。想象鳥兒兩次對著燈火“看了一會兒”的內心活動，體會鳥兒對樹的深情與留戀。

4． 說話后寫片段。談談讀了這篇童話故事后的想法，對小鳥、大樹、伐木人說說心里話，然后寫下來。

（浙江外國語學院 ３１００１２）