師愛是教育的靈魂

教師的愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。我始終堅信，沒有師愛，就沒有教育。多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學生，是每一個為師者都應該做到的。其實，師愛是教師對學生的一種自覺的行為，它純潔而真摯，是一種普遍而持久的愛。在教育過程中無私奉獻的師愛，是教育成功的關鍵。每一位教師都應學會“真愛”，只有這樣才能讓你愛的學生愛你。雖然師愛屬情商的范圍，但它也需要智能。同時，師愛也需要表達，需要寬容，需要平等和尊重，需要等待，可以說它是一種能包容一切的無邊大愛。

師愛的反思

中學時代是人一生中的一個重要階段，此時青少年的心理、生理成長迅速，知識也在不斷增長，自我意識不斷增強，同時也產生了各種新的需要。可是，這些心理的需要往往又與現實發生矛盾——學生心有千言萬語和教師嚴厲的眼神、家長的嚴加訓斥似乎是一對永遠無法調和的矛盾。由于雙方的心理距離，或說彼此不甚了解，師生雙方的談話往往容易停留在表面，久而久之，教師對學生的認識往往會與學生的實際發展水平不一致，從而使教育教學的針對性降低，有效性減弱，“為學生終身發展奠基”就不容易真正落到實處。

而作為像我一樣的班主任普遍感到困惑的問題是：平日投入最多的、自己所擔任班主任的班級的學生往往對自己的評估是最低的，平時給予“關愛”最多的學生對自己的“敵意”往往也是最多的。在自己教過的學生中，經常打電話過來問候的大都是當初并沒有怎么刻意“下工夫”的學生……教師愛學生，他們把一生、把一切都奉獻給了自己的學生，為什么就是有那么一部分學生不“喜歡”自己的老師，甚至“敵視”自己的老師呢?這使我陷入了深深的沉思。那么，作為教師應該怎樣付出自己的愛呢?如何才能使你的學生體會到你的愛呢?我覺得，這是我們每一位教師都應該關注并且思考的問題。

師愛需要表達

教師有了對學生的愛，還需要去正確地表達這種愛，要讓學生知道教師愛他們，欣賞他們的個性以及學習、為人處世等方面的優點。這也是師生溝通的技巧之一。

作為班主任，我對待工作很認真，但對學生的要求也過于嚴格。雖然，在我的眼里，實驗班的學生已經非常優秀了，但我不但很少表揚他們，而且還不斷對學生提出更高的要求。老師本希望學生變得更加優秀，成為大家的表率，因此也就把“嚴是愛，寬是害”體現在教學中。誰知，不明老師心意的學生卻毫不領情，反而認為老師分不清好壞，不懂得欣賞。繼而，師生關系發展到了勢不兩立的地步，這不能不說是我們教師的悲哀。教師付出了，但學生卻并不接受，那我們就得反思：一定是我們與學生間的溝通出了問題；我們沒有正確表達自己的愛。

于是，我在學生行為規范和班級管理制度和機制方面調整了自己原來所扮演的“警察”角色，并經過自我反省，不斷改變自己傳達愛的方式。之后，師生之間的距離就縮短了，溝通的道路也通暢了，繼而使學生真真切切地感受到了教師的愛。可見，除了向學生表達出心中的愛之外，教師還應學會把自己的煩惱、自己的真實感受告訴學生，這是愛的另一種表達。

師愛需要寬容

一位哲學家說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。

寬容能使人性情和藹，能使心靈有回旋的余地，能使人消除許多無謂的矛盾，化干戈為玉帛。寬容是一種承受，寬容是一種品格、一種境界。當做錯事情的時候，不要給自己尋找任何借口，功過是非任人評說。有人說寬容是善良的智慧，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里悄然送來的春風。

教師有了對學生的愛，還需要有寬容的心態。寬容的內核是愛，寬容是以心對心去滋潤孩子的心田，去包容孩子的過失，去化解孩子的不良情緒。只要教師善于發現甚至是挖掘學生身上的閃光點，他們也會注意教師對自己的關注；只要教師勇于拋開成見，帶著發展的眼光去看待學生，他們就會理解教師對他們的用心。寬容的教師，會不責學生之小過，不揭學生之隱私，不念學生之舊錯。面對學生的過錯不會輕易地給予處罰，而是從學生的角度去冷靜思考，是什么促使他犯這樣的過錯。如針對“班級學生評教師”事件，為何很多被教師關愛著的學生卻反而對教師有“意見”呢?班主任就此找學生了解情況，在進行仔細傾聽、反省自我后，教師寬容了自己的學生，也找到了關愛學生的最好方式——和諧的教育方式。作為班主任，為學生樹立了一個活生生的榜樣，起到了直觀表率的作用，讓學生感到了教師靈魂深處的完美，真切體會到了寬容帶給人的愉悅。同時，教師的這種智慧與美德也潛移默化地移植到了學生的身上。可見，教師以寬容之心對待學生，學生就能學會寬恕、包容別人，就會明白“退一步海闊天空”的道理，就會懂得寬容原來是消除怨恨、責怪和憤怒的良藥，就能正確地對待和處理學生之間的矛盾，融洽學生關系，更重要的是使學生學會了一種立足社會的能力。雨果曾說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容是一種美德，是一種智慧，也是一種教育方式。

師愛需要平等和尊重

教師為了學生而嚴格要求他們并沒有錯，這既是教育教學的一種內在規定，也可以說是教師個人氣質和風格的表現。但問題是“嚴”中必須有愛，有寬容和智慧做支撐，否則就失去了教育教學的真正意義和價值。學生是發展中的孩子，是成長中的人，不可能不犯錯誤，不可能沒有缺點；學生有自己的世界，有自己感知和理解世界的方式，他們不可能像成人那樣，更不可能像教師那樣看待世界。因此，對學生的嚴格要求，必須建立在尊重學生的人格、尊嚴、權利的基礎上，沒有這種尊重就沒有教育；愛護學生、尊重學生、理解學生、寬容學生都應建立在以學生為本的教育思想上。師生平等，既可以表現在師生之間的互相贊賞、互相激勵上，也可以表現在師生之間的互相批評、互相爭論上，甚至可以表現在學生拒絕接受教師的表揚或批評上。我們不能把平等簡單、粗淺地理解為教師單方面地尊重學生、喜歡學生，我們更不能把平等理解為教師對學生的一種精神施舍。

師愛需要等待

有了對學生的愛，還需要我們耐心等待，我們都知道這樣的道理：每一朵花兒的開放都需要一個時間過程，每一棵樹木的成長都需要一個年代。遲開的花朵更加美麗，精心培育的樹木更加茂盛。有的花兒早春二月就開了，有的花要等到白雪飄飛的冬季才開放。愛是一粒種子，種在孩子的心靈里，它破土發芽、開花結果是需要時間的。如高一結束后，學生要求換班主任，而到在高三畢業典禮時，對班主任說出深情的話語，這說明教師種下的愛的種子開花了。等待花開的過程或許是漫長的，可它總是會開放，只要你不放棄!一個孩子的轉變和成長需要一個過程，教師期待學生成功要有耐心，要善于等待。學生可以犯一百次錯誤，而教師要有一百零一次的耐心。

教師的工作，尤其是班主任的工作是細致周到的，也是博大精深的，同時還是幸福快樂的。教育是心靈的藝術，愿每一位教師都能把愛的芬芳播撒到四面八方，把愛的種子種在每一個學生的心田里，給當代教育寫下輝煌燦爛的一筆。

因此，我們說教育需要師愛，若沒有師愛，就是不健全的教育，它是教育的靈魂。教師在教育過程中無私地奉獻這種愛，是教育成功的關鍵。

作者單位北京師范大學第二附屬中學

(責任編輯 羅登廉)