培育優良的學校文化生態

學校是傳承文化的地方，教師的一舉手、一投足無不影響著學生，學生的一舉一動、一言一行無不打上學校的烙印。因為在學校的文化建設中，校長扮演著設計師、領跑者、研究者和學習者的角色。所以學校文化是校長文化與校長管理的發展起點。學校的文化生態是軟實力。是區別于其他學校的厚重的文化積淀。它關系著教師的價值觀和幸福感，關系著學生是否愿意就讀所在的學校。同時，價值觀決定著幸福感，認同感決定著成就感。優良的學校文化要不斷發揮春風化雨、潤物細無聲的作用，還要發揮和而不同、人和萬事興的作用。總之，優良的學校文化生態，可以讓教師樂教，讓學生樂學。因此，從學校文化生態的重要性來說。培育優良的文化生態是十分需要的，而且也是每所學校都必須要做并要做好的工作。

一、建構管理的公平正義

學校的管理應該追求公平與正義，公平與正義應成為學校的主流文化價值之一。即便是在當今社會，民眾也把學校的公平與正義作為主要的訴求。學校這一人際組織，為實現其最終教書育人的目標，管理的主要對象始終是人。而學校作為知識分子成堆的地方，也不例外。俗話說“民不患寡而患不均”，大到評優晉級，小到請假分工，最怕的是教師對校領導失望，對學校的管理制度失望。若教職工覺得校領導是個偏心眼，那么，教書育人、提高教育質量對學校來說就有可能成為一句空話。因此，無論是針對教職員工的管理，還是針對全體學生的管理，只要做到公平正義，就會使學校邁上快速發展的有效途徑。

那么，如何建構公平正義的校園文化呢?筆者以加強教職員工的管理為例加以說明。其一。在制定涉及每個教職員工利益的相關制度時，如考勤制度、績效津貼考評辦法等，要體現公平公正公開的原則；同時，還要兼顧多勞多得的分配原則，讓工作成績突出者、勤奮努力者得到應有的尊重和物質獎勵。其二，執行制度時要一視同仁，該“得罪”人時，校長一定要“拍板”；否則，正氣得不到弘揚，邪氣得不到扼殺。其三，要充分發揮校委會和教代會的監督作用，不讓其成為擺設。

二、形成樂于讀書的持久動力

“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”教師要想快樂地工作、智慧地工作。必須不斷地更新自己的知識體系，通過讀書來充實自己，提高自己。在讀書的過程中，我們會和智者隔著時空對話，會站在巨人的肩膀上成長。文科教師知識要淵博，長袖要善舞，需要不停地涉獵課外的知識；理科教師邏輯要嚴謹，無堅而不摧，需要不停地研究，不停地積累。而讀書對于學生來說則是知識改變命運的生動注解。

那么，學校的持久學習動力應該如何形成呢?一要積極地創造條件，讓教師、學生有書可讀。學校每年要有購書的專項資金，圖書館要定期開放，對教師個人購買的書籍要給予一定額度的補助，教室內的課外書要多，教師辦公室的書不僅數量要多而且種類要雜。二要有一定的獎勵機制。學校可把愛讀書的學生命名為“書香之星”，并讓每一個學生都有機會成為“書香之星”，同時對愛讀書的教師也應該給予一定的獎勵。通過這些措施讓師生形成一種愛讀書的好習慣。三要讓學校成為人人崇尚讀書的理想場所。校園內，通過紙質書籍和無紙化網絡閱讀，讓師生親近網絡而不過于依賴網絡。相互交流溝通而又不只是閑聊的理想閱讀凈土。

三、培育和諧溫馨的人際關系

一所學校，如果沒有和諧的人際關系，工作效率就會下降，更談不上發展。要發揮“校長是一所學校的靈魂”的作用，校長就要學會微笑，學會換位思考，學會寬容。學校領導之間的相互猜忌，領導與教師之間的巨大鴻溝，教師與教師之間的文人相輕，教師與學生之間的師道尊嚴，學生與學生之間的自我為中心，都是影響營造和諧溫馨人際關系的掣肘。在營造和諧溫馨的校園人際關系時，校長起主導作用，這是校長的一種文化自覺。一個高高在上只關注個人利益的校長，不可能營造出和諧溫馨的人際關系。校長要展示自己的人格魅力，須有無私的胸懷，須關心所有教師的冷暖疾苦，真正把教師的利益放在第一位。同時，學校領導之間，責權要明確。若領導樹立為教師服務的意識，不將自己作為一個“官”，拉近自己和教師的距離，就會讓每一個人的工作煥發出勃勃生機；如果教師之間克服文人相輕的陋習，在工作中相互合作、相互學習、相互交流，那教育教學效率就會大大提高，同時也會促使學校良好風氣的形成；如果教師和學生之間，貫穿平等的理念，相互欣賞，這就對教師內強素質、外樹形象大有益處，而學生始終會以一顆感恩的心去尊敬教師；學生之間，一要比學習上的進步，二要比養成教育的結果，善待自己、寬容他人。只有這樣，學校才有可能實現和諧溫馨的校園人際關系。

四、倡導以“做人”為主線的感性教育

現在的中學生，他們的心智是不成熟的，可塑性極強。成功的教育是將每一個學生都培育成謙謙君子。教師需教學生學做人，學處事，先“裝”君子再成為一個君子，如從不亂扔垃圾到自覺撿拾垃圾，從別人監督站隊到自覺排隊等，每一件小事都是道德的升華。現階段“做人”的教育可按《中學生日常行為規范》進行養成教育，以中華傳統美德豐富其內涵。就拿“孝慈”教育來說，第一步，記住父母的生日；第二步，搜集古今中外孝慈故事；第三步，班級交流感受；第四步，每人講述一件孝敬父母的感人事例。可見，教師在教育學生的同時，不也在不斷地完善自己嗎?當你在校園里遇見學生，學生滿面春風地走過來說聲“老師好”，你的心里能不蕩漾著幸福嗎?教師為人師表，學生知書達禮，這樣的校園能不溫馨和諧嗎?

五、營造健康的運動氛圍

運動帶來活力，運動帶來健康。這是毋庸置疑的。學生的運動和健身一般來說只要有運動的條件，學生會樂此不疲。這方面，學校需克服“分數為上”，保證“一課兩操”，保證學生每天一小時的鍛煉，大力開展陽光體育運動，使學生有充沛的體力更好地學習。健康的運動氛圍更應在教師中間營造。由于教師的工作特點及一些教師不愛運動，導致許多職業病找上門來，甚至英年早逝的不在少數，讓人嘆息不已。針對這種狀況，學校應怎樣做呢?一要在制度上規定教師體能標準，告訴教師他的身體不只屬于自己，同時還屬于學生。要求教師早上和學生一起跑步，規定每天鍛煉的時間。二要積極地創造條件，添置健身器械、組織體育比賽、引導教師走向運動場，走進健身房，將運動作為閑暇時光的第一選擇。三要引導教師形成健康的生活方式，如通過觀看趙之心的《向運動要健康》講座，學會合理膳食而不暴飲暴食、規律起居而不睡眠不足、保持心理平衡而不盲目攀比、適量運動而不過度勞累。總之，要讓教師懂得“生命在于運動，運動是健康的源泉”這個道理，并切實感受到我運動、我健康、我快樂。

學校的文化生態建設是一個系統工程，優良的校園文化生態是教師幸福感的源泉，教師克服職業的倦怠，工作著并快樂著；優良的校園文化生態是學生精神的家園，學生養成良好的習慣，學習著并快樂著；雖然培育優良的學校文化生態對于管理者來說可謂任重而道遠，但只要付出艱辛的努力，這個目標一定能夠實現。

作者單位 陜西省鎮安縣白塔中學

(編輯 羅登廉)