在校園文化建設中實現有效管理

學校是教育人、培養人的社區。校園文化是學校本身形成和發展的物質文化與精神文化的總和。即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神文化總和。它是學校發展的靈魂，是學校教師與學生共同創造的，而教師和學校領導的作用是關鍵，對學生的人生觀、價值觀有著潛移默化的影響。學校要創建積極向上的校園文化，必須結合實際，發揮學校領導的核心作用，力爭將校園文化建設與學校特色建設密切結合起來。并在文化建設中實現對學校的有效管理。

一、分析形勢，培育自己的核心競爭力

普通中學的辦學條件、師資水平、學生資源、文化積淀等相對于重點學校、名校而言，有很大差距。單名校悠久的歷史、豐厚的文化底蘊和眾多的名人效應，也是絕大多數普通中學所不能相比的。但現實中有百年名校衰落的事實，也有名氣不大的學校成長為當地名校的佐證。因此，一所學校要想發展，關鍵是挖掘優勢，發揮優勢，提高自己的核心競爭力。

作為普通中學，單純地硬拼升學率是脫離實際、沒有出路的。要發展，必須樹立正確的人才觀，培養升學的學生和適應社會的人才；堅持實事求是的原則，準確定位學校的辦學目標和培養目標：引領全校教職員工形成“以學生發展為本”的服務意識，樹立服務精神，構建服務的內容和機制體系，落實服務行動，突出服務效果；引領全體教職員工實現自身發展，確立服務學生、服務社會的人生價值觀。

二、明確校長定位，促進教師專業發展

校長是學校的領導核心，是學校核心競爭力的核心。因此，校長首先應該懂教育，有教育思想，掌握教育規律，懂得按教育規律辦事。其次，校長應該懂管理，了解怎樣建立組織體系、各個部門有什么功能和聯系、應該構建什么樣的運作體系、采用什么樣的運作模式、怎樣去運行、怎樣去溝通等，才能形成一個非常有序、非常規范、井井有條的運作方式。再次，校長應該懂協調，能夠調動一切積極因素，利用一切教育資源，解決校內、校外制約學生發展、教師發展和學校發展的矛盾，協調好各方面的關系，整合各方教育力量。最后，校長應該懂政治，能夠正確把握政治方向，以實際行動踐行科學教育發展觀。

三、樹立優良學風，凝聚學校成員

學校的校風主要體現在學風和教風兩方面。教風是主導，學風是主體。要抓好主體建設，首先必須抓好教風建設，而抓好領導作風建設是抓好教風建設的重中之重。筆者任職貴陽四十中校長時，就是從領導作風建設人手，通過理論學習，統一認識，端正辦學方向，打造了一支團結協作、勤奮高效的工作團隊。其次，大力開展師德教育活動，樹立正確的質量觀和人才觀，明確現代人才的衡量標準，樹立了“教書育人，管理育人，服務育人”的新觀念；倡導“以人為本，學做人，學文化”的教育理念，在教師中樹立“勤奮，進取。求實，創新”的教風。最后，開展“創文明班級，樹優良班風”為主要內容的創建活動，通過各種載體和形式，將社會所倡導的價值觀念、道德規范和行為準則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規范學生的思想行為，幫助他們樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為。

四、抓好校園環境建設，潤物細無聲

校園環境建設既有綠化、清潔衛生的要求，又是學校常規建立良好秩序的要求。是潛移默化的生動教材，是育人的重要方面。學校的文化建設包括思想、教育觀念、培養目標、良好的文化氛圍創設在內的大文化，是陶冶學生情操、警示不良行為的無聲管理機制，是學校思想政治工作的有效載體，是促進學生身心健康發展的必要條件。

環境建設是一種外在的、能夠明顯看出來的文化現象。貴陽市第四十中學以“文化鑄校，科研興校，質量立校，和諧強校”為原則，在校園內設置具有育人功能的景點，搞好校園的綠化和美化，使校園成為學生和教師學習、工作、娛樂的理想場所。由于優美的校園環境可以陶冶人的情操，學校巧妙設計各種景點，花草樹木布置疏密結合；在學校顯眼的位置設立了宣傳櫥窗，里面貼著：文明、友愛、博學、創新八字校訓；教學樓道懸掛名人名言、溫馨提示等；教學樓一樓大廳聳立著象征團結進取的雕塑，上書“揚起世紀風帆”，充分顯示了學校的辦學思想和人文特色。同時，為規范教室內環境布置，學校統一制定了中小學生守則、中小學生日常行為規范、名人名言。此外，要求各班課程表、值日表和作息時間表的設計及擺放要富有班級文化特色。

五、加強文化建設，鑄造團隊精神

團隊精神是一個團隊凝聚力、戰斗力和競爭力的體現，它反映團隊成員共同的理想信念，共同的價值追求，共同的行為準則和工作態度，榮辱與共、團結協作的和諧關系等方面。

管理者如果有好的想法、意圖，但得不到絕大多數員工的認同、支持，得不到集體、團隊實實在在的貫徹，那只能是“鏡花水月，空中樓閣”。因此，學校團隊精神的形成，師生對學校管理的認同感、對學校的歸屬感，對學校能否有效管理有著直接影響。從這個層面上看。校長在管理過程中要廣泛地培養教職工對學校發展目標的認同感、集體榮譽感、工作責任感和主人翁精神；充分調動和激勵教職工的工作熱情和主動性、創造性。如果說管理是要以人為本，那么以人為本的管理就是努力使團隊成員能夠自覺認同和服從管理。對于團隊精神的鑄造，筆者認為關鍵在于管理者的思想引領和行動激勵。所謂思想引領，就是用正確的、積極的人生追求激勵人，用健康的、高尚的言論影響人，用人格的力量、榜樣的力量感染人，努力營造一個催人奮進的環境氛圍。管理者和團隊成員之間要用真誠換取真誠，用尊重贏得尊重，用理解取得理解。只有教職工能把學校、學生和社會的外部要求轉變為自己的自覺行為，管理的效能才能得以充分體現。另外，團隊精神的鑄造還離不開管理者的執著追求和堅守，做好一件事容易，但將一件好事做到底或做好每一件事并不容易。

六、豐富學生的文化生活，塑造美好心靈

活動是校園文化傳播的載體。學校可以通過舉辦各種活動，如開展“讀好書”活動，鼓勵學生制定讀書計劃，培養讀書習慣，提高讀書能力；舉辦“爭做班級小主人”活動，讓每個學生為班級發展獻計獻策；發動“爭先創優”活動，評選優秀學生、先進班級、文明宿舍、文明個人等，調動廣大學生參與校園文化建設的積極性，培養學生的集體主義精神。這些活動不僅可以豐富學生的文化生活，展示學生的才華，也為學生提供了一個交流、借鑒與學習的機會。它一方面對學生的全面發展有著積極影響，另一方面對推動整個校園文化建設朝著高格調、高層次方向發展起到積極作用。

貴陽市第四十中學有46個教學班。學校注重通過一些有益的活動豐富學生的精神生活，如組織一些內容健康、格調高尚、豐富多彩的校園文化活動，讓校園逐步具有濃厚的學術氛圍、穩定的校園秩序、健康的校園文化和文明的校園環境，從而推動整個校園文明程度的提高。學校還結合自身的辦學目標和培養目標，營造能體現自身辦學思想的文化氛圍，創設富有中華傳統美德和現代化氣息的育人環境，讓環境與人格相融，提高學校辦學品位，培養高素質人才。

校園文化建設不僅可以推動學校各方面工作的開展，同時也可以推動學校的管理。如今，一個保護環境、積極進取的校園文化氛圍已在貴陽市第四十中學形成。

作者單位 貴州省貴陽市第四十中學

(編輯 王勝霞)