初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施

英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯5個(gè)基本環(huán)節(jié)，同樣，英語(yǔ)教學(xué)也涉及上述5個(gè)方面。作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的高低直接影響學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)給予應(yīng)有的重視，幫助廣大學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，以便更好地服務(wù)于我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展的需要。筆者擬對(duì)目前我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的不足作粗淺分析并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，期待本文的探究能對(duì)提高我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平有所裨益。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力較低。很多學(xué)生對(duì)難度稍大的聽(tīng)力素材無(wú)法適應(yīng)。對(duì)聽(tīng)力練習(xí)存有恐懼心理，反映出我們的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平到了多么令人擔(dān)憂的程度。

1.教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

目前，我國(guó)初中生的英語(yǔ)水平參差不齊。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槭艿綆熧Y條件及生活環(huán)境等因素的限制。其英語(yǔ)水平要弱于城市初中生，即使同為城市里的初中生，英語(yǔ)水平也是有高有低。此外，我國(guó)一些初中生在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)過(guò)程中受漢語(yǔ)思維方式和漢語(yǔ)文化背景的影響和干擾，說(shuō)的和寫的往往是中式英語(yǔ)。再加上不正規(guī)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，陌生的單詞、短語(yǔ)、句型。較難理解的聽(tīng)力素材等多方面因素導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平下降，一些初中英語(yǔ)教師雖然意識(shí)到問(wèn)題所在，但在教學(xué)工作中由于缺乏職業(yè)自豪感及有畏難情緒，致使解決初中生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)較薄弱的方法未能找到，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平較低的現(xiàn)象存在著。

2.聽(tīng)力教學(xué)中西方文化知識(shí)滲透不足

毋庸置疑，對(duì)西方文化知識(shí)了解的多少直接影響學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力及英語(yǔ)聽(tīng)力能力。當(dāng)前，我國(guó)初中生了解西方文化知識(shí)較少，而英語(yǔ)聽(tīng)力素材又與西方文化緊密相關(guān)，這使得很多學(xué)生在接受聽(tīng)力教學(xué)時(shí)感到不適應(yīng)，茫然不知所措。令人遺憾的是，很多教師并沒(méi)有意識(shí)到西方文化背景知識(shí)介紹在聽(tīng)力教學(xué)中的重要性，因而未能在聽(tīng)力教學(xué)中重視西方文化知識(shí)的滲透，久而久之學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。

3.英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)方法和技巧較差

聽(tīng)力教學(xué)方法與提高聽(tīng)力技巧密切相關(guān)。目前，一些英語(yǔ)教師并沒(méi)有意識(shí)到聽(tīng)力技巧傳授的重要性，依然在教學(xué)中采用亦步亦趨的教學(xué)模式，機(jī)械地、單調(diào)地進(jìn)行著枯燥的聽(tīng)力教學(xué)，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力潛能，使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力教學(xué)更加失去興趣。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

1.培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力興趣

學(xué)生對(duì)聽(tīng)力是否感興趣。在很大程度上決定學(xué)生聽(tīng)力水平的高低。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力興趣的培養(yǎng)，既是英語(yǔ)教師的責(zé)任和義務(wù)，也是發(fā)揮消除學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的恐懼和消除教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的畏難情緒的雙重功效。筆者依據(jù)多年來(lái)的聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下方面來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力。一是選擇聽(tīng)力素材時(shí)。教師應(yīng)有意選取與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的聽(tīng)力素材，如交友、聚餐、住房、升學(xué)、旅游、探險(xiǎn)等，以增強(qiáng)聽(tīng)力的吸引力。二是在選擇聽(tīng)力訓(xùn)練工具時(shí)，除利用傳統(tǒng)的磁帶放音機(jī)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練外，還可以將難度適中的英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)短片等利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在觀賞的過(guò)程中培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感及興趣。三是可讓學(xué)生在課前就訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，即在每節(jié)課的一開(kāi)始讓某個(gè)學(xué)生做生動(dòng)有趣的presentation，這種presentation可以是視頻材料，也可以是音頻材料或者普通的ppt，presentation完成后可以讓其他同學(xué)做評(píng)論，既活躍了氣氛，又提高了同學(xué)的聽(tīng)力水平。四是選擇聽(tīng)力訓(xùn)練的話題時(shí)。可以預(yù)先布置某個(gè)話題，課堂上讓學(xué)生圍繞該話題進(jìn)行討論，然后指定某人發(fā)言，最后由教師點(diǎn)評(píng)，這既提高了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力又增強(qiáng)了聽(tīng)力訓(xùn)練。五是在布置聽(tīng)力作業(yè)時(shí)，作業(yè)內(nèi)容要有趣且少而精，對(duì)易出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)點(diǎn)要進(jìn)行適度講解，幫助學(xué)生明白可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的各種情況。六是在課堂形式上可選擇多種聽(tīng)力訓(xùn)練方式組織教學(xué)，即可以組織部分學(xué)生演唱英文歌曲，表演英文短劇或英語(yǔ)會(huì)話，朗讀英文故事，然后讓另一部分學(xué)生做點(diǎn)評(píng)，這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式有益于學(xué)生在愜意的氛圍里提高理解能力及反應(yīng)能力。七是可以綜合應(yīng)用翻譯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)中的方式方法組織聽(tīng)力教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

2.加強(qiáng)西方文化知識(shí)滲透

通常情況下，聽(tīng)力素材會(huì)或多或少地涉及西方文化知識(shí)，因而教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選取一些談?wù)摻逃⒘?xí)俗、聚餐、約會(huì)、飲食、服裝、宗教等能反映西方文化的素材，甚至可以適度選取能集中反映西方文化的電影、視頻、短片、訪談、音頻、圖片等素材，以幫助學(xué)生更好地了解西方文化，提高聽(tīng)力水平。

3.重視聽(tīng)力語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練

由于學(xué)生聽(tīng)力水平的高低與其語(yǔ)言基礎(chǔ)的好差密不可分，因而，教師在聽(tīng)力教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練有所側(cè)重。這些訓(xùn)練應(yīng)該包括：(1)語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)的訓(xùn)練，因?yàn)檎Z(yǔ)音和詞匯在很大程度上制約學(xué)生的聽(tīng)力水平；(2)基本句型的訓(xùn)練，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)表達(dá)離不開(kāi)幾種基本句型，如S+V、S+V+O、S+V+P、SV+O+O、S+V+0+C；(3)基本語(yǔ)法的訓(xùn)練，這些語(yǔ)法訓(xùn)練應(yīng)該圍繞從句、分詞、冠詞、形容詞、副詞、比較級(jí)與最高級(jí)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、短語(yǔ)以及一些固定句型等內(nèi)容展開(kāi)。通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，能極大地提高學(xué)生的語(yǔ)言基本功，為聽(tīng)力水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練

在相當(dāng)程度上學(xué)生聽(tīng)力水平的高低取決于他們對(duì)聽(tīng)力技巧的掌握。因此，教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練力度，多方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧：(1)幫助學(xué)生調(diào)整聽(tīng)力考試前的心態(tài)。很多學(xué)生在聽(tīng)力考試前會(huì)很緊張，如何調(diào)整心態(tài)成為一個(gè)重要問(wèn)題，也是聽(tīng)力教學(xué)無(wú)法回避的問(wèn)題，因而教師必須傳授給學(xué)生如何放松心態(tài)的方法，比如考前深呼吸、聽(tīng)音樂(lè)、聊天以及做一些娛樂(lè)活動(dòng)等。(2)幫助學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)錄音前瀏覽聽(tīng)力試題的習(xí)慣。聽(tīng)力考試不同于其他考試，因?yàn)樵谶@種考試中，學(xué)生能否正確做出反應(yīng)在相當(dāng)程度上取決于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)如何對(duì)看不見(jiàn)的信息進(jìn)行處理。一般情況下，如果學(xué)生能在聽(tīng)錄音前多次瀏覽相關(guān)試題，做到預(yù)先猜題、熟悉材料。就可以更好地做好對(duì)號(hào)入座。因此，教師在聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把“幫助學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)錄音前瀏覽聽(tīng)力試題的習(xí)慣”當(dāng)作聽(tīng)力教學(xué)的重要組成部分。(3)幫助學(xué)生提高捕捉重要信息的能力。英語(yǔ)聽(tīng)力考試試題的設(shè)置往往與重要的信息設(shè)置緊密相連，這些重要信息往往涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、事件、語(yǔ)氣、是非判斷、邏輯關(guān)系等。教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉這些信息，處理并加工這些信息，以便在大腦中快速形成合乎邏輯的判斷。(4)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記錄信息的能力。由于聽(tīng)力試題的信息瞬間即逝，因此如何快速記錄重要信息是學(xué)生面臨的一大難題，也是教師在教學(xué)中必須面對(duì)的問(wèn)題。這就要求教師在日常聽(tīng)力教學(xué)中養(yǎng)成“培養(yǎng)學(xué)生記錄”的習(xí)慣。

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作者單位 江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

(責(zé)任編輯 尹杰)