從小處入手在細微處創新

上課和家訪是教師平常要做的最普通的兩項工作，如何在平凡中干出實效，取得不平凡的成效，卻是每一個教育工作者不斷深思的問題。湖北省襄陽市第三十九中學根據湖北省教育廳關于在全省范圍內深入開展“課內比教學、課外訪萬家”工作的相應要求，集思廣益，結合本校實際，不斷擴大“比”“訪”工作的內涵和外延，使得這兩項普通的工作呈現出了新的景象。

一、創新教學形式，

教師“比教學”，學生“比自學”

三十九中要求教學形式一定要推陳出新，教師要運用各種方式打造高效率的課堂。

一是精心做好課前準備。上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件，全力改變以往一支粉筆、一張嘴、一本書的“三個一”模式。教師們煥發極大的熱情，充分利用學校有利條件和自身特長優勢為高效課堂的創建營造積極的氛圍。

二是實現課堂角色轉換。在課堂中。以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在。教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角。教師的主導作用得到確認，學生的主體性得到體現，這種方式給了學生思考的空間和展示自我的機會，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師們也潛心研究，加強自我反思，并相互溝通交流，共同發展，使自身業務素質得到較快提高。

三是師生雙比，互相促進。自開展課內比教學工作以來，為了區別于以往的校內公開課、優質課比賽模式，三十九中一直努力在工作內容、形式上積極創新，希望借全省比教學的東風，真正在全校掀起教學研討、課堂改革的熱潮。使全校的教學質量再上一個新臺階。經過認真探索，部分學科試行，確定了以“師生雙比，教學相長”為突破口，把“教師比教學”和“學生比自學”結合起來，真正打造高效課堂的新模式。

四是逐步引導，適當推進。在實施之初。考慮到各個教師在實際教學中的自身特點。學校“比教學”領導小組并沒采取“一刀切”的做法，而是先指定一些教師在講課比賽中進行教學示范，再以教研組為單位組織科任教師進行觀摩討論，總結經驗得失。確定課堂教學“比”的重點在于如何開啟學生思維，如何引導學生進行自主學習。

三十九中學推行的“師生雙比”活動，鼓勵教師們百花齊放，不斷創新；鼓勵學生們積極思考，勇于展示，從而在“雙比”中實現教師教學水平和學生學習能力的“雙提高”。

二、架起家校互動橋梁，多角度訪萬家

此次開展“訪萬家”活動，學校要求全校所有教師都要參與。教師家訪以實地走訪為主要形式：班級家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加。家訪要覆蓋全部學生家庭。

襄陽市第三十九中學共有1900多名學生，如何實現“家訪全覆蓋，家訪出實效”確實是一個大難題。如果采用傳統的一位教師對一個家庭的走訪形式，費力費時卻成效不高。為此，學校決定必須改變思路，擴大家訪的工作“范圍”，靈活地把“訪萬家”工作落到實處，讓家訪的價值最大化。

首先，抓好“多對一”的走訪形式。學校要求班主任和任課教師在家訪時，以“帶著學生家訪、帶著同事家訪、帶著專家家訪、帶著家屬家訪”等多種形式擴大家訪的外延，從不同角度立體化地審視被訪家庭孩子的生活、學習情況，更好地了解受訪家庭。比如說從同學的角度、家屬的角度去拜訪學生和父母。這就拉近了與受訪家庭的距離；帶著健康專家、心理輔導專家去家訪。現場咨詢，就地解決受訪家庭的實際困難，這就大大提高了家訪的作用和受歡迎程度。

其次，寫好“家校聯系本”。學校5年前即制作了《家校互動手冊》，并規定家校聯系本上每天必須要有老師對學生在校學習情況的介紹，并請家長寫上孩子在家生活情況的反饋，每天查閱簽字，以利于家校互動，加強溝通，讓家校聯系本真正成為家校溝通的橋梁。為了落實這次全省的“訪萬家”工作，三十九中還特別規定，每位教師要寫好一份“家訪手記”、一則“家訪故事”，它們將和班主任手中的“家校聯系本”一同構成學校“訪萬家”的原始資料，作為提高學校管理水平和教學水平的重要依據。同時，邀請部分受訪的家長寫出“我的受訪故事”上交學校，記錄下受訪過程中的點點滴滴，把自己的真實感悟記載下來，當做一個永久的美好記憶。

最后，開好“家長取經會”。教師要家訪，家長也可校訪。校訪的對象不是找老師，而是和其他家長一塊交流、討論孩子在學習上的異同，互相取長補短。三十九中學的這一措施立即受到了家長和學生們熱烈的歡迎，“家長會”變成了“取經會”，家長們可以在這種“聚會平臺”中暢所欲言，相互感染，班級任課教師也可深入到家長們的討論中去，表達自己對孩子教育、學習的看法，這樣就改變了教師講、家長聽的傳統模式，形成了“多對多”的家校互動形式。

通過開展“課外訪萬家”活動，進一步轉變了我校廣大教師特別是班主任的育人觀念和育人行為，增進了學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強了育人意識、責任意識以及促進教育和諧發展的意識，使我校教師隊伍特別是班主任隊伍素質進一步提升。

任何一件平淡的事情，換一種角度去看就會發現一道不同的風景。三十九中就是運用不同的視角，立體地挖掘課堂教學、教師家訪這些再平凡不過的事情，從小處人手，在細微處創新，使得“課內比教師、課外訪萬家”這項工作在不同的細節過程中得到落實。

作者單位 湖北省襄陽市第三十九中學

(實習編輯 黃蜀紅)