校際牽手謀發展師資提升創品牌

新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第十四小學，作為烏魯木齊沙依巴克區辦學歷史悠久的老校，其特色鮮明，在促進教育均衡化發展工作中。有幸成為沙區教育局統一部署的均衡化發展第二協作組的牽頭校，學校和雪蓮、四十七、五十五、五十六、七十這幾所小學協作捆綁在一起共同發展，并取得良好的成績，獲得了寶貴的經驗。

—是拓寬校際人才交流途徑。促進教育均衡發展。第一，充分認識骨干教師、優秀教師及優秀團隊在推進基礎教育改革與發展、促進教育均衡發展中的積極作用。一方面是教師交流任教。自2010年9月起。第二協作組內首批互派教師交流任教活動正式啟動，共涉及語文、數學、英語、音樂、體育五個學科。由最初一個月的短時交流任教，到本學期開始的為期一年的教師交流，在一定程度上解決了學校教師學科不配套，結構不合理的問題，促進了學校間優質教育資源的共享。另一方面是加強干部交流任職。2010年9月起，沙區教育局調整了部分干部進行校際間交流，交流到我校的是第四十七小學的教導副主任，在近一年的交流過程中，透過工作的點滴細節使他感受到不同學校的精神風貌和工作方式。第二，充分認識教育管理方面的交流溝通在推進基礎教育改革與發展、促進教育均衡發展中的積極作用。加強組內協作校及各協作組間的校級、中層領導干部的合作與交流，加強協作校領導班子聯動發展聯席會制度。建立多層面、立體化交流平臺。第二協作組協同其他協作組部分領導、教師共同組織開展了“觀名校校園文化。促沙區學校發展”活動，既感受了外區三所學校在學校管理和校園文化建設方面的先進經驗，又強化了優質教育資源意識，達到了啟迪思維的目的。

二是拓寬校本研究途徑。促進教育均衡發展。第一，教研活動同步。協作校通過舉行集體備課、觀摩課、理論講座、校本培訓等校本教研活動，加強協作校教師間的教學交流與溝通，實現了教學資源共享。第二，常規教學同步。協作校不斷加強教學常規、教學進度檢查等實質性措施、方法的溝通與交流，逐步建立起了“教學業務一體化”機制。形成了優勢互補。第二協作組多次開展教師培訓及質量檢測活動，有效推動了組內教育教學質量的穩步推進。

三是拓寬教育科研月合作交流途徑，促進教育均衡發展。2010年11月在沙區教育科研月中，協作組內學校以深化展示聯動發展共同體的教科研水平為主旨，安排了“教育管理煥生機、教育科研贏發展”等六大板塊，各校教師均參與每個版塊的活動，或參加智慧講壇、現場評課、課題沙龍、校際間師徒結對等活動，為各校領導、教師搭建了相互學習、交流和共同進步的平臺。

四是拓寬德育工作交流途徑，促進教育均衡發展。協作組為德育工作搭建了寬闊的舞臺，拓寬了協作校教師的教育視野。如在協作校中開展“班主任工作研討會、班主任工作經驗交流會”；在6所協作校中深入研討“如何選擇有效的教育方法，如何建立班級的激勵機制”等議題；協作校協同開展各項德育工作，如共同參加開學典禮。讓不同學校的教師、家長、學生共同感受等。去年。由協作校第七十小學主持召開的德育課題展示交流活動為協作組內德育課題的有效開展打開了思路。成為班主任通往研究型教師的助力器。

捆綁發展讓學校得到長足進步，在均衡化發展的道路上我們努力讓每一步都走得扎實、穩重：在步履間我們豐盈心靈、積蓄力量，努力朝著優質教育這一均衡化發展的目標一路前行。

作者單位 新疆烏魯木齊市第十四小學

(編輯 羅登廉)